小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透策略研究

【摘要】隨著教育制度改革深入，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生德育教育，要提高重視程度。針對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)而言，受到應(yīng)試教育制度影響，將重點(diǎn)放在理論傳授上，忽視了德育滲透，要進(jìn)一步改善才能取得良好效果。本文從不同方面展開論述，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 德育滲透 策略研究

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0115-02

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出更高要求，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求。教師要抓住他們身心特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的手段，在教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的內(nèi)涵

英語(yǔ)是一門研究語(yǔ)言的學(xué)科，和其他科目相比，教材中的德育內(nèi)容更為豐富。具體是指教師根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)所需，在傳授知識(shí)過程中進(jìn)行思想品德教育，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立起正確人生價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。同時(shí)要聯(lián)系實(shí)際生活，在踐行中得到真正鍛煉，有利于提高自身綜合能力。要做到將德育和智育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在獲取知識(shí)過程中受到思想品德熏陶，形成優(yōu)秀精神品質(zhì)。在滲透過程中，教師要采用有效方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，真正的實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹?/p>

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)

首先是思想性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終目的是靈活運(yùn)用，可以和人順利交流，感受到語(yǔ)言的魅力。因此教師在備課過程中，要采用多種方法將教材內(nèi)容中隱藏的教育思想挖掘出來，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行傳遞。其次是交際性。語(yǔ)言是人們傳遞情感的工具，教學(xué)內(nèi)容中包含著豐富情感，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，在內(nèi)心深處激發(fā)出共鳴。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，過程中會(huì)形成很好的道德情感。最后是跨學(xué)科性。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包含人文、自然、社會(huì)等方面知識(shí)，涉及領(lǐng)域非常廣泛，具有很強(qiáng)的綜合性。在德育教育中可以學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高綜合素養(yǎng)。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透存在的問題

（一）重視程度不夠

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要目的是取得優(yōu)異成績(jī)，沒有意識(shí)到德育教育重要性。在這種情況下，教師德育意識(shí)不強(qiáng)，將重點(diǎn)放在知識(shí)傳授上，忽視了課堂中德育滲透。另外德育教育缺乏計(jì)劃性，德育不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持才能看到效果。但實(shí)際情況不是這樣，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中只是簡(jiǎn)單一提，沒有考慮形成一個(gè)完整的體系，所以教育效果并不明顯。因此只有意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活重要性，才能更好地開展有效教學(xué)，在課堂中進(jìn)行滲透。

（二）內(nèi)容脫離實(shí)際

在德育教育中，沒有和學(xué)生實(shí)際情況聯(lián)系在一起，很難取得真正的效果。如果只是一味的講大道理，沒有從身心需求出來，他們會(huì)覺得枯燥無(wú)聊，甚至產(chǎn)生排斥的心理。很多德育內(nèi)容是比較抽象的，理解起來有一定困難，無(wú)法及時(shí)有效的吸收，也就喪失了德育教育的意義。具體內(nèi)容方面沒有和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，很有可能出現(xiàn)落后的情況，很難滿足發(fā)展需求。教師完全以教材為主，缺乏和實(shí)踐的聯(lián)系，導(dǎo)致出現(xiàn)很多問題，例如學(xué)生發(fā)現(xiàn)講的德育內(nèi)容和自己生活中看到的不一致，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生矛盾情緒，影響到正常學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方式單一

在一個(gè)班級(jí)里面，每個(gè)學(xué)生性格、成長(zhǎng)背景、道德品質(zhì)是不一樣的，采用一刀切模式顯然不符合實(shí)際情況，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。從目前情況來看，教師基本都是采用說教的方式，這種方法過于簡(jiǎn)單，無(wú)法滿足多元化需求。再加上學(xué)生認(rèn)知能力有限，根本不知道在講什么，所以作用并不是很大。教師對(duì)于德育不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，單純當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)為自己做過了就好，不會(huì)去觀察實(shí)際情況。長(zhǎng)時(shí)間采用單一的教育模式，學(xué)生會(huì)感覺到很無(wú)聊，積極性會(huì)普遍降低。由此可見，在這種模式下，英語(yǔ)課堂教學(xué)德育滲透流于形式，效果必然不理想。

（四）滲透途徑單調(diào)

在小學(xué)階段，德育教育途徑是比較多的，主要包括專業(yè)課程教學(xué)、班主任利用班會(huì)進(jìn)行思想品德教育、通過開展各類主題活動(dòng)、學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化的熏陶以及來自家庭的德育教育等形式。在不同環(huán)境中對(duì)學(xué)生意志、情感、品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而形成正確人生態(tài)度和價(jià)值觀。但實(shí)際情況卻不容樂觀，德育滲透途徑比較單調(diào)，將課堂教學(xué)作為唯一的方式，沒有涉及到其他方面，因此存在很大的缺陷。德育不僅要體現(xiàn)在理論方面，還要注重實(shí)踐體驗(yàn)，在親自參與中會(huì)有深刻體會(huì)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響，有助于促進(jìn)身心健康發(fā)展。

四、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透具體策略

（一）提高重視程度

德育是素質(zhì)教育的要求，對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，學(xué)習(xí)文化知識(shí)固然重要，但道德教育也是必不可少的，是健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。要制定出完善的德育計(jì)劃，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，向?qū)W生開展德育滲透。《Hello》這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)日常打招呼的用語(yǔ)，掌握單詞hello（你好）、good（好）、morning（早上）、afternoon（中午）、evening（晚上）。其中包含德育內(nèi)容，告訴學(xué)生要懂禮貌，無(wú)論見到教師、朋友、同學(xué)、父母都要問好，有助于養(yǎng)成良好習(xí)慣，規(guī)范自身的行為舉止，成為一名合格的小學(xué)生。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透，要符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際情況，才能發(fā)揮出有效的作用。具體內(nèi)容要和生活緊密聯(lián)系在一起，起到正確指導(dǎo)作用，不斷提高道德修養(yǎng)。例如撿起地上的紙屑、幫助有困難同學(xué)、孝順父母，這些事情都包含優(yōu)秀道德品質(zhì)，值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。在講授中學(xué)生對(duì)德育還不是很理解，在親自踐行中會(huì)有真實(shí)體驗(yàn)。當(dāng)幫助同學(xué)解決問題時(shí)，會(huì)看見他臉上洋溢著微笑，自己也會(huì)感覺到非常快樂。讓生活成為德育的大課堂，在參與中提高精神境界，良好思想品德可以讓一個(gè)人變得更加有魅力。

（三）采用多種方式

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要采用多種方式，可以滿足所有人的需求，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。《My Family》講了家庭對(duì)于我們的重要性，要尊重愛護(hù)自己的親人。鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來，例如為下班的爸爸遞上一杯熱茶、為媽媽做一些力所能及的家務(wù)活、為爺爺奶奶捶背，雖然都是很小的事情，但卻表達(dá)出自己一份孝心，是中華民族傳統(tǒng)美德，也是德育教育的重要組成部分。在多種形式下，學(xué)生會(huì)感覺到非常有趣，積極參與其中，形成良好思想品德。教師要樹立起創(chuàng)新意識(shí)，采用多種滲透方式，在慢慢積累中改變學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿熱情。

（四）采用多種途徑

德育教育要采用多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，才能起到更好的效果。例如組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在參與中得到鍛煉，形成正確的思想意識(shí)。利用植樹節(jié)上山植樹，告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性，要實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處，不斷改善生態(tài)質(zhì)量。參觀紅色革命根據(jù)地，在接觸中內(nèi)心會(huì)有很大震撼，知道今天的幸福生活是先輩們用生命換來的，一定要銘記歷史，為中華民族復(fù)興而奮斗。利用校園廣播站進(jìn)行宣傳，歌頌一些發(fā)生在我們身邊的好人好事，有利于營(yíng)造出良好德育氛圍。在公告欄中展示最新發(fā)生的大事，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家的發(fā)展，是愛國(guó)主義教育很好的方式。在這種環(huán)境中，對(duì)每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大感染力，更加自覺地參與進(jìn)去，接受思想道德教育，不斷提高自身的修養(yǎng)，才能變得更加優(yōu)秀。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透策略研究具有重要意義，可以培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。教師要采用多元化方式，在教學(xué)中進(jìn)行滲透，不斷提高整體綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙吉.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效策略淺述[J].現(xiàn)代交際，2015，（04）：147.

作者簡(jiǎn)介：

劉曉玲（1987.4-），女，漢族，廣東惠州人，本科，小學(xué)二級(jí)英語(yǔ)教師，研究方向：教育學(xué)。