培養學生自主發展在數學課堂中的具體途徑和方法

張霞

【摘要】隨著時代的發展和社會的進步，我國教育、經濟、科技、政治等都發生了一系列的改變，社會元素也產生了一定的改變。在小學數學教育中，教學的重點、教育的途徑和教育的目標都隨時代的改變出現了一定的變動。時代和教育之間的聯系十分密切，教育推動時代的進步，時代促進教育的發展。在現如今時代，小學數學教學中不斷培養學生自主發展是十分重要的。本文就培養學生自主發展在數學課堂中的具體途徑和方法做簡單的分析和探討。

【關鍵詞】小學數學 自主發展 數學課堂 具體途徑 培養方法

【課題】課題名稱：自主發展在小學數學課堂教學中有效性的研究，課題號：GS【2018】GHB0673。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0139-01

引言

在現如今時代快速發展的背景下，我國教育產生了一系列的改變，也由應試教育時代走向了素質教育時代。在小學數學教育中，積極為學生靈活思維、打開學習思路，促進其自身的自主發展是十分關鍵的。通過這樣的教學和教育，為學生日后的數學學習做好鋪墊和準備，可以較好地令學生進行切合實際的提高，也有助于學生打開思維，發揮自身學習的自主性，做自己學習的主人翁。

一、利用生活化數學教學激發學生的學習興趣和學習自主性

學習自主性的提高和其自身的自主發展，都是離不開興趣的支持的，興趣是所有學習的引擎動力。誠然，最后讓學生堅持學習并成功的不是興趣，而是堅毅。但是如果一開始就對學習沒有興趣，就談不上任何的堅持和堅毅，尤其對于數學的學習來說，也會經常面臨一個無法超脫的窘境，進一步讓學生處處碰壁，喪失學習信心。對學習有興趣的學生，遇到困難會想辦法解決，會想到如何堅持。而沒有激發學生的學習興趣，在學生遇到困難時先想到的就是如何回避。由此可見，創設生活化的數學教學情境，來激發學生自身的學習興趣和學習自主性，對于學生的影響十分關鍵。

尤其小學生自身生理心理方面的特點，讓其自身注意力集中和持久集中性較差，容易受環境影響。那么教師就要為學生塑造一個良好的學習環境，來調動和鼓勵學生進行學習。要注重教師和學生之間的平等交流、知識互換、觀點交換。只有通過這樣的方法，才可以讓學生對學習產生興趣。教師應該注重引導，而非灌輸，要引導學生、帶領學生一起發現數學的奧秘，而并不是將這些直接呈獻給學生，讓學生進行記憶和刻板的應用。例如以北師大版小學數學三年級上冊的第五單元《周長》的實際教學來說，學生生活中經常會接觸到周長，那么通過生活化的數學教學，可以讓學生在課堂上來嘗試量一下課桌的周長是多少。學生在不斷的實踐操作的過程中，可以發現長方形課桌的周長是所量出來的四個數字相加，而四個數字中兩兩相等，這樣就可以順理成章的得出長方形周長公式。即，長方形周長=（長+寬）×2。通過這樣的生活化教學，讓學生來體會數學，感受數學，總結數學，可以激發學生的興趣，培養勤動手動腦的好的數學學習習慣。同時，也充分增加了學生自身在學習過程中的自主性及課堂主導性，體現了以學生為中心的課堂教學。

二、充分引導和體現課堂的開放性

一線教育活動需要圍繞著引導，而非直接呈獻給學生相關知識。數學知識，要由學生進行探索而得出，不能由教師替代學生的獨立思考，要將原有的灌輸和暗示，轉而替代為引導和自主。在整體教育的過程中，要充分考慮到學生，充分考慮到課堂的開放性和多元化的特點，進一步進行平等的交流，以平等的姿態、平等的身份和平等的課堂環境，促進學生打開學習思維，進行自主探索和自主學習。由此可見，要培養學生自主發展的能力，就必須要在課堂中進行充分的引導，提倡體現課堂的開放性。傳統的教學模式往往更為注重的是教學效率，教師再要求學生進行學習。這樣的學習模式，是極不利于學生自身的綜合發展的，要有效提升整體教學的實際性，圍繞著開放性教學，注重對于學生的引導，激發學生開放性思維，讓學生注重自我學習、自我成長和自我提高，在探索中成長。

例如在北大師版小學數學三年級下冊第一單元《元、角、分與小數》的教學中，則可以更好地引導學生進行思考。學生都和父母一起去菜市場買過菜，那么買菜的過程中就會涉及到小數，通過開放性的課堂，可以激發學生自身思維的不斷開放，其自身的學習能力也會進行一定的提高。引導學生走入一個思維之后，更多的是讓學生進行獨立的思考，圍繞著獨立思考，進一步進行相應的一系列教學活動。打開課堂，促進課堂開放性的發展，就是促進學生自身自主發展能力的提高，促進其自身積極發現生活中的數學，探索數學與生活的聯系，發掘數學學習的奧秘。

三、結束語

如上所述，在小學數學教學中培養學生自身的自主發展能力是十分關鍵的，要注重對于學生學習興趣的激發，對于學習思維的引導，促進其自身進行自我提高，將其自身的學習觀念進行自主化的轉變，從而有效地提升自主發展培養的實際性。

參考文獻：

[1]張學雙.小學數學課堂教學中培養學生自主能力的路徑研究[J].中國校外教育，2016（12）：145.

[2]鄭紅英.淺談小學數學課堂教學中如何提升學生自主發展素養[J].新課程（小學），2016（12）.