關(guān)于新時(shí)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的一些思考

陳鵬飛 陳志飛

【摘要】通過對新時(shí)代教育改革、課程改革中存在問題的思考和探究，提出自己的一些看法和見解。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 新課程 以人為本 立德樹人 本色課堂 反思

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0150-01

自從【國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要】于2001年6月頒布以來，新課程于2001年9月在全國38個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，后擴(kuò)大近500個(gè)縣（區(qū)）開展實(shí)驗(yàn)，一直到現(xiàn)在全面實(shí)行起來。我國新課程改革走過了近二十個(gè)年頭，其中的風(fēng)風(fēng)雨雨，是是非非，真是一言難盡啊。作為一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我一直在思考著這樣一些問題：讀書究竟是為了什么？教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人才？什么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀學(xué)生？新課程改革是為了什么？什么樣的數(shù)學(xué)課才是好的數(shù)學(xué)課？……這些問題我一直都沒有找到我想要的答案，因?yàn)闆]有固定標(biāo)準(zhǔn)，仁者見仁，智者見智，也許永遠(yuǎn)找不到唯一正確答案。在這里我只想談?wù)勎业囊恍┫敕ê退伎肌?/p>

一、教育改革不應(yīng)偏離立德樹人之根本

教育究竟是為了什么？讀書究竟是為了什么？改革是為了什么？這是我們每個(gè)教育工作者和受教育者應(yīng)該也必須思考解決的問題。今年以來有兩件事情在我們心中產(chǎn)生了極大的震動，顛覆我們的教育觀，一是中美貿(mào)易戰(zhàn)，二是重慶萬州公交車墜河事件。這兩件事都與教育息息相關(guān)，中美貿(mào)易戰(zhàn)是經(jīng)濟(jì)的競爭，科技的競爭，創(chuàng)新型人才的競爭；公交車墜河事件反映了我國公民的素質(zhì)亟待提高，能解決這兩個(gè)問題的只有教育。

胡錦濤倡導(dǎo)“以人為本”；習(xí)總書記推行“立德樹人”。這些教育名言很清楚地說明我國的教育方針就是“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”，簡單一點(diǎn)說就是“以人為本，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧薄Ｇ安痪每戳藠W巴馬的《我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)》，美國的教育就是“培養(yǎng)合格的公民”。由此可見從人的本質(zhì)和社會需求來說，中美教育本質(zhì)和目的是一致的。因此教育也好、讀書也好都是為了培養(yǎng)人、發(fā)展人、健全人，為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)合格的公民。這也很好地回答了我們的教育改革是為了什么？因此，我們的教育改革應(yīng)不忘初心，不斷前行，不應(yīng)偏離立德樹人之根本。

二、教育課程改革應(yīng)服務(wù)于立德樹人之目標(biāo)

黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，堅(jiān)持“育人為本、德育為先” 的教育理念，是今后教育改革發(fā)展方向。這也很好地回答了我們的新課程改革是為了什么？應(yīng)該是以人為本，改革教育中一些弊端、陋習(xí)，通過改革課堂，推行高效課堂，本色課堂，從而更有效、更高效地培養(yǎng)人才。

走進(jìn)新時(shí)代，課程改革刻不容緩。新課程改革應(yīng)包括課程的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的安排、教學(xué)方法手段、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)評價(jià)等多個(gè)方面。目前中小學(xué)課程設(shè)計(jì)有些與新時(shí)代的要求不相適應(yīng)，應(yīng)做好“五個(gè)加強(qiáng)一個(gè)弱化”：1.加強(qiáng)身體素質(zhì)；2.加強(qiáng)思想素質(zhì)教育、做人教育；3.加強(qiáng)生存教育；4.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育；5.加強(qiáng)創(chuàng)新教育；6.弱化應(yīng)試教育。“教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要”，教學(xué)內(nèi)容的改革也極為必要，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)做好“三個(gè)減少七個(gè)增加”：1.減少過難的內(nèi)容，增加思維訓(xùn)練的內(nèi)容；2.減少過舊的內(nèi)容，增加新時(shí)代的內(nèi)容；3.減少純理論的內(nèi)容，增加生活實(shí)踐的內(nèi)容。

三、教育評價(jià)應(yīng)遵循立德樹人之規(guī)律

目前，我國的教育中有很多做法值得商榷的地方。唯成績論，唯表現(xiàn)論，比如按成績排座位，給好生戴紅領(lǐng)巾，給差生帶綠領(lǐng)巾，在班上設(shè)立差生座位，給調(diào)皮學(xué)生背牌子游班……，等等這些都體現(xiàn)了我們的教育觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀發(fā)生了扭曲。我們的人才觀究竟是什么？什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生？是成績好？是品行好？是有特長的？還是會做事的？……

兩次學(xué)習(xí)讓我有了自己的答案。幾年前暑假我有幸參加了中西部骨干教師培訓(xùn)班，中國駐美國第一任孔子學(xué)院院長劉久明教授給我們講了《中美教育之比較》，劉教授說他的小孩在美國讀書，一次開家長會，老師第一個(gè)表揚(yáng)了他的孩子，表揚(yáng)孩子的數(shù)學(xué)好、表現(xiàn)好，劉教授聽了心里美滋滋的，心想第一個(gè)表揚(yáng)的肯定是最好的。接著往下聽，美國老師表揚(yáng)了第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)、……一直表揚(yáng)到第十五個(gè)，誰知一聽還是表揚(yáng)，要知道這個(gè)班總共才十五個(gè)學(xué)生。聽后我心里一驚，美國的學(xué)生觀才真正符合人的本質(zhì)，體現(xiàn)了人的個(gè)性特征，尊重了人的個(gè)體差異。今年暑假在沈陽學(xué)習(xí)，遲希新教授的一個(gè)觀點(diǎn)觸動了我，目前，中國的教育評價(jià)就好比所有的動物比爬樹，猴子肯定是第一，大象肯定是最后，因?yàn)榕罉涫呛镒拥奶亻L，大象最不善于爬樹，沒可比性。我們的教育應(yīng)該是讓猴子爬樹，讓大象搬物，讓魚游泳，讓貓頭鷹抓老鼠，……，讓它們發(fā)揮各自的特長，這種教育才是最好的教育，這種評價(jià)才是最客觀、最科學(xué)的評價(jià)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門慢的藝術(shù)，需要慢慢欣賞，細(xì)細(xì)品味；我們要改革那種“快節(jié)奏，大容量，超進(jìn)度，走過場”的數(shù)學(xué)課，杜絕那種“疾風(fēng)暴雨”式的數(shù)學(xué)課，這種數(shù)學(xué)課給人的感覺就是每天都在奔跑，學(xué)生累、老師累、家長累，要提倡那種春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲、慢慢滲透式的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，希望再也不要聽到“我最不喜歡的學(xué)科就是數(shù)學(xué)”。

總之，在二十一世紀(jì)的今天，教學(xué)改革勢在必行，是新時(shí)代的要求，是社會進(jìn)步的需要。教改必須以人為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教育的本質(zhì)，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)不斷向前推進(jìn).