高中音樂課堂師生互動教學(xué)模式探析

程穎

摘 要：在高中音樂教學(xué)課堂，良好的師生互動能夠提高課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，加強(qiáng)師生之間的情感溝通，從而提升教學(xué)效果。為了進(jìn)一步提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，教師要加強(qiáng)教學(xué)互動，要重視研究有效的師生互動對策，在課堂上積極開展良好的互動活動，構(gòu)建互動理念，引入多元探究模式，整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新師生互動模式，強(qiáng)化音樂探究中的互動，以提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中音樂;師生互動;教學(xué)分析

通過有效的實踐，本文首先分析了師生互動教學(xué)模式在高中音樂課堂中的作用，其次對其教學(xué)策略進(jìn)行了闡述。通過進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，高中音樂教師要提高教學(xué)認(rèn)識，要不斷深入教學(xué)實際，不斷探索更加完善的師生互動教學(xué)模式。

一、師生互動教學(xué)模式在高中音樂課堂中的作用

（一）提高課堂教學(xué)氛圍

在課堂中采取互動模式進(jìn)行教學(xué)可以更好地提升音樂課堂氛圍，幫助師生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)化，使師生能夠由獨立的個體成為學(xué)習(xí)的共同體。相較于其他較為常見的音樂課堂教學(xué)模式，如小組探討﹑表演示范等，互動模式對課堂和諧氛圍的要求較高。因此，利用互動教學(xué)可以促使音樂教學(xué)更好地展開，只有和諧民主的課堂氛圍才能幫助學(xué)生更好地表達(dá)自身感想，而不是被動地接受教育。音樂教學(xué)中自由性較強(qiáng)，更為重視幫助學(xué)生感受美，感受音樂中蘊含的情感，而采取師生互動的方式，師生雙方能共同感受音樂，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生增強(qiáng)自身對音樂的理解，提升自身的學(xué)習(xí)效果。

（二）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性

在高中音樂教學(xué)過程中采取師生互動模式可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課改要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從重教轉(zhuǎn)為重學(xué)，相較于從前教學(xué)中更重視教學(xué)結(jié)果，現(xiàn)在的教學(xué)更注重教學(xué)過程，這能夠幫助學(xué)生更好地提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生恢復(fù)課堂主體的地位。為了更好地實現(xiàn)新課改的這一要求，教師應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)方法，選擇更為先進(jìn)的教學(xué)方法展開教學(xué)，加強(qiáng)在課堂中的互動，使學(xué)生在遇到問題時能夠及時與教師進(jìn)行溝通和解決，幫助學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為課堂的主人。只有學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，才能真正提升音樂教學(xué)的有效性。

（三）加強(qiáng)師生之間的情感溝通

采取師生互動的教學(xué)模式可以更好地拉近師生之間的距離，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感，良好的師生關(guān)系可以有效地提升課堂教學(xué)效率，許多學(xué)生會因為喜歡某一名老師，對該教師講述的課程更感興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)正確運用師生互動這一教學(xué)模式，拉近自身與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)雙方之間的情感，通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。除此之外，教師對音樂作品的理解和教學(xué)中的情感流露能夠有效地感染學(xué)生，利用師生互動模式，可以更好地幫助學(xué)生感受音樂，實現(xiàn)師生在音樂中產(chǎn)生共鳴。

二、高中音樂課堂師生互動教學(xué)的策略

（一）開展互動活動

在運用師生互動的教學(xué)模式進(jìn)行高中音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，創(chuàng)造更為適合學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地與教師進(jìn)行互動，在互動過程中提升自身的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升自身的音樂素養(yǎng)。因此，在高中音樂課堂中，教師應(yīng)當(dāng)組織相應(yīng)的教學(xué)活動，建立一定的互動內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地參與到互動當(dāng)中，這樣不僅可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對音樂作品的理解，也能幫助學(xué)生更好地調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視程度。教師在教學(xué)的過程中，可以利用新媒體設(shè)備展開教學(xué)，幫助學(xué)生更為直觀地感受所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加強(qiáng)其對所學(xué)內(nèi)容的感受和理解，幫助其提升課堂注意力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課快結(jié)束的時候進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的總結(jié)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對本節(jié)內(nèi)容的記憶，讓其能夠更好地感受到音樂的魅力，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。

例如，教師在教《保衛(wèi)黃河》時，應(yīng)當(dāng)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，通過輪唱、合唱等方式提升教學(xué)效率。除此之外，還應(yīng)當(dāng)在課堂中融入多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好地了解曲目的背景，增強(qiáng)學(xué)生的實際感受，讓其能夠更好地理解和感受《保衛(wèi)黃河》這一音樂作品，進(jìn)而幫助學(xué)生增強(qiáng)對這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。

（二）構(gòu)建互動理念

構(gòu)建互動理念，使師生互動教學(xué)模式產(chǎn)生相應(yīng)的理論支撐，進(jìn)而更好地推進(jìn)這一教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)更新自身的互動理念，促使師生互動模式更好地展開，將這一模式真正落實到實踐教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而更好地提升課堂氛圍。

教師在展開互動模式教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近彼此之間的距離，提升對學(xué)生的理解，了解學(xué)生的興趣所在，這樣才能更好地結(jié)合學(xué)生的興趣，改善自身的教學(xué)模式，提升互動教學(xué)模式的價值。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給予學(xué)生一定的鼓勵，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，進(jìn)而更好地提升其學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教《音樂與人生》時，應(yīng)當(dāng)利用互動模式，展開以“音樂與人生”為主題的互動交流，幫助學(xué)生更好地對文章中的內(nèi)容進(jìn)行理解，從而選擇更適合自己的音樂作品，幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，提升音樂鑒賞能力，進(jìn)而獲得更好的課堂教學(xué)效果。運用這一模式拉近師生之間的距離，可以使課堂有效性隨之提升。

（三）引入多元探究模式，實現(xiàn)師生高效互動

高中生已經(jīng)具備多年的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定自己的看法，這要求教師在運用探究式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生提升自身的表達(dá)能力和自信，讓其能夠在探究過程中積極準(zhǔn)確地表達(dá)出自身的看法。與身邊同學(xué)的交流可以幫助學(xué)生開拓自身思維，所以教師可以采取將互動與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的互動，讓學(xué)生能夠更好地理解音樂，欣賞音樂，進(jìn)而促使學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提升。

例如，教師在教《遼闊的草原》時，可以展示騰格爾的經(jīng)典作品《蒙古人》，讓學(xué)生在視聽方面獲得一定的沖擊，并感受這一作品中展現(xiàn)的民族音樂特色。之后，教師可以展示長調(diào)《遼闊的草原》，在播放之前，可以對學(xué)生先提出相應(yīng)的問題，如：這首歌表達(dá)怎樣的情感？有什么特點？然后讓學(xué)生在聽完后通過小組討論的方式交流自己的觀點。學(xué)生在討論的過程中積極地表達(dá)自身的想法，隨著思維火花的碰撞，學(xué)生的思維方式也會得到拓展，之后再由小組代表整理小組成員的交流內(nèi)容，并代表小組進(jìn)行發(fā)言。通過這樣的方式，學(xué)生可以自主地感受這首歌曲中蘊含的內(nèi)容，也能夠更好地提升課堂活躍程度。學(xué)生能從中聽出蒙古族同胞對于愛情的向往，也能夠感受到蒙古音樂節(jié)奏更為自由，旋律更為悠揚，歌聲大多激昂，演唱者音域較為寬廣的特點。這樣的方式，可以幫助學(xué)生更好地感受蒙古音樂，理解蒙古音樂，提升學(xué)生對蒙古音樂的理解和興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得綜合音樂素養(yǎng)的提升。

（四）整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新師生互動模式

當(dāng)今社會信息技術(shù)快速發(fā)展，音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代特色，充分運用多媒體設(shè)備，尋找更為豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂的互動性，提升課堂氛圍。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備展示一系列學(xué)生較為感興趣的作品，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相應(yīng)的互動平臺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生充分感受到音樂的魅力。

例如，教師在教《彩云追月》時，可以運用多媒體設(shè)備播放《月光下的鳳尾竹》，通過音樂的刺激提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也能夠運用這一作品構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)氛圍，之后再通過課件展示“彩云”和“月亮”，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。教師可以向?qū)W生提出這一問題：你看到了什么？面對月空，聽著音樂，你聯(lián)想到了什么？之后再和學(xué)生共同進(jìn)行民族管弦樂《彩云追月》的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在聽音樂的過程中感受到以下的學(xué)習(xí)畫面：明亮的夜空，月光靜靜地流淌，星星在天空中閃爍，云彩仿佛追逐著月亮前進(jìn)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)對這部分內(nèi)容的理解，進(jìn)而更好地提升自身對學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。教師在音樂播放完畢之后，可以向?qū)W生提問：此樂曲的節(jié)奏、情緒、速度分別是怎樣的？之后再展開分音、切分節(jié)奏等內(nèi)容的教學(xué)。最后，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生尋找這部分音樂中最為常見的節(jié)奏，進(jìn)而更好地進(jìn)行《彩云追月》的節(jié)奏學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式更為新穎生動，不僅可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，還能提升課堂教學(xué)有效性。

（五）強(qiáng)化音樂探究中的互動

音樂欣賞教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和交流互動能力，教師切不可大包大攬，要為學(xué)生創(chuàng)造互動、探究的空間，激發(fā)學(xué)生勤動手、多思考、重實踐的意識，鼓勵學(xué)生多合作交流，積極主動地加強(qiáng)生生、師生間互動，從而優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)效果，提升欣賞教學(xué)質(zhì)量。如在欣賞《勞動號子》時，首先從作品的創(chuàng)作背景談起，勞動號子是我國民族歌曲中一種獨特的、瑰麗的藝術(shù)形式，主要表現(xiàn)人們的勞動行為，如船號子、打夯號子、搬運號子等。為了激發(fā)學(xué)生對這一古老藝術(shù)形式的探索欲望，教師可布置以下作業(yè)：收集我國民歌中優(yōu)秀的勞動號子曲目，考察本地的民間勞動號子，并學(xué)唱一首，感悟勞動號子的藝術(shù)表現(xiàn)特點。

在學(xué)生的自我探究學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)及時關(guān)注探究進(jìn)度，了解學(xué)生遇到的各種疑難，并加以點撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成探究任務(wù)，提高學(xué)生探究的興趣和激情。指導(dǎo)學(xué)生整理、加工、分析搜集到的資料，并開展不同形式的互動交流。例如，可組織勞動號子的專項交流會，讓學(xué)生能夠在交流會中發(fā)表自己的想法與心得，對該類藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行更多的研究與學(xué)習(xí)，達(dá)到互相分享經(jīng)驗、取長補(bǔ)短的效果。在條件允許的情況下，還可以讓學(xué)生學(xué)會制作道具進(jìn)行聯(lián)合演出，達(dá)到最佳的表演效果。

三、結(jié)語

文章明確了高中音樂教學(xué)課堂師生互動的重要性，因此高中音樂教師要進(jìn)行積極有效的實踐，探索互動教學(xué)的策略，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

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作者單位：

江蘇省徐州市第一中學(xué)