小組合作背景下小學數學生本課堂的構建研究

羅光政

摘要：小組合作學習是新課改下的新型教學模式，可以有效的提升學生們數學學習的效率。但是在小學數學教學的過程中依然存在著許多的問題，這就使數學教學質量很難得到有效的提升。本人主要分析了小組合作背景下小學數學生本課堂構建的必要性，提出了小組合作背景下小學數學生本課堂的構建策略。

關鍵詞：小學數學;生本課堂;小組合作

近些年隨著新課改的不斷實施與推進，學生們的主體性受到了社會各界人士的廣泛關注，倡導構建生本課堂已經成為普遍共識。通過小組合作學習的教學模式不但能夠把學生們的主動性充分發揮出來，還能夠使學生更好地展開合作與競爭，已經在當下教學過程中被逐漸有效的運用起來。

一、小組合作背景下小學數學生本課堂構建的意義

運用合作學習的教學模式主要是為了把學生們學習的主動性激發出來。在小學數學實際教學的過程中，多數學生們的思維會產生不同層次以及不同層面的相互碰撞，他們在合作學習中可以有效互補，用心交往的情況更容易感受小組之中的激勵與影響，通過這樣的教學模式可以使學生更容易發現自己與其他同學之間的差距，學會傾聽和尊重才能夠使自己更好地進步，最終把學習的積極性和主動性有效提升上去。此外，通過小組合作學習的模式還可以幫助推進全班學生們的整體素質，在合作學習的過程中可以把組員之間的深度交流機會提供給學生們，同時也是老師引導學生積極參與小組交流的一種重要途徑，通過小組交流學習的模式可以使學生們更好地發現自己的不足之處以及自己的優勢所在，通過這樣的合作模式還能夠使學生解決數學學科的問題，并且體會到學習的樂趣，對于學生提高自己的能力以及發展幫助非常大。

二、小組合作背景下小學數學生本課堂的構建策略

1、準確地選擇合作的時機

合作學習最主要的就是老師為學生們提供出來的合作學習內容一樣要能夠使每一名學生都可以參與進其中，使他們在合作過程中有話講，通過他們之間的爭論把合作興趣充分激發出來。在實際教學的過程中可以準確地把握住時機，把具有討論價值的內容挑選出來讓學生們進行合作交流，不但發揚了教學民主，還能夠為學生們創造出了自主學習的機會。在合作學習中個個發言人人參與取長補短，促使課堂信息交流量的有效增加，促進學生們的能力以及知識的發展。比如說在新舊知識銜接的過程中開展小組合作學習，在動手操作探究問題的時候讓學生們進行小組合作學習。比如：畫圖形的對稱軸時候，很多學生們在不是軸對稱的圖形上也畫上了對稱軸，這就表明學生們還沒有清晰地認識到軸對稱圖形的概念，這個時候進行小組討論，在爭論的之后進行總結和歸納，熟練掌握軸對稱的概念和圖形，認識軸對稱的圖形以及對稱軸的畫法，還有在進行復習梳理知識的過程中讓學生們進行小組合作學習，解答開放性問題時候也可以讓學生們進行小組合作學習，培養并提升學生們的發散思維能力以及求異思維能力。

2、科學合理設置問題

老師是教學過程中的領頭羊，主導著整個課堂中的節奏。在新課改的大背景下，老師在理解數學課堂小組學習的主要主旨和重點之后，要加強學生團隊的合作，還要在設置問題的時候把握好尺度，看自己所創設出來的問題是否可以有效的把學生們的興趣激發出來，充分調動他們學習的積極性，能不能最終達到小組合作教學目的。比如說在進行《兩位數乘兩位數》這節課的時候，老師可以根據學生們的實際情況，確定好小組學習的目標，根據學生們的實際情況進行問題設置，不能讓小組合作成為優生的主場，而對其他學生忽視掉。老師可以根據小組整體情況設置出難易適中的問題，讓每個學生都能夠參與進其中，使學生們更好地掌握兩位數乘兩位數的運算。

3、建立有效的評價機制

小學數學中的合作學習需要學生們學會傾聽和表達，老師一定要根據學生們的實際水平設計出科學合理的教學內容。在進行小學數學教學的過程中，老師一定要設計出具有開放性和挑戰性的問題，把學生們合作與探究的欲望充分激發出來。比如說在進行認識常見的數量關系學習的時候，我設計出了一個這樣的題目，蘋果每斤3元而梨是每斤2元。現在給你20元錢，在全部用完的話應該怎么買？學生通過組內的交流得出了以下幾種答案。第一個是20元全部買成梨可以買10斤，第二個方案就是買2斤蘋果和7斤梨，而第三個是買4斤蘋果和4斤梨，而第四個是買6斤蘋果和1斤梨。開放性數學題的解法非常多，對于愛思考的小學生們吸引力非常大。同時還為小學生們提供出了一個展示自己的平臺，使他們更深刻理解數學知識。

三、結束語

綜上所述，小組合作背景下小學數學生本課堂的構建不但可以符合新課程改革的發展需求，同時還是提升數學課堂教學質量的一種重要途徑。在小學數學生本課堂中，老師一定要把合作學習的重要性充分利用起來，積極引導學生們參與進小組學習與討論交流中，把學生們的積極性充分調動，使學生們輕松愉悅的學習數學知識，為他們以后的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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