新課程下提高初中數學課堂教學效率的策略

趙云云

摘 要?目前的初中數學課堂教學中更加的注重學生的主體，這就需要數學教師在教學理念和教學方法上進行改變，以提高教學效率，使學生得到良好的發(fā)展。本文針對于新課程背景下的初中數學課堂教學做出了分析，并提出了課堂教學的策略，希望能夠提高教學效率，使初中數學的教學質量得到顯著的提升。

關鍵詞?新課程;初中數學;課堂教學;現狀;提高策略

中圖分類號：G424.21，C1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0005-01

在新課程改革的背景下，教育要求了課堂中要以學生為主體，重視培養(yǎng)學生全面素質，提高課堂教學的效率，使學生可以在逐漸學習中穩(wěn)步的提高自身的全面能力。鑒于此，教師就需要重視初中數學課堂教學現狀，做出相應的改變，促進提高教學效率。

一、目前初中數學課堂教學的現狀

在新課程背景下的初中數學課堂教學中，許多的教師還沒有轉變教育觀念，受到自己教育和應試教育的影響，很多的數學教師在進行課堂教學過程當中還是采用的是灌輸式教學，不利于學生的全面發(fā)展，同時對于新課程來說也減低了課堂教學的效率。還有一些教師對于信息技術有偏見，在實際的教學中不愿意使用信息技術，自身的信息技術運用水平也比較低，還是采用生硬的文字教學，學生學習的興趣不高，對學生對數學知識的理解沒有幫助。

教師在課堂教學中不尊重學生，對于學生產生不同的見解和看法，采用的是指責的方式，限制學生思維的發(fā)揮，這樣的情況下，初中數學的課堂氛圍都比較沉悶，學生感覺數學學習枯燥，課堂學習不主動，教師進行教學時，學生也不愿意配合。初中數學教師對于新式教學方法的理解不夠，認為每一種方法都是獨立的，而且普遍的將教學方法變成了一種模式，固定的去執(zhí)行，不考慮是否符合自身教學習慣、學生情況和教學內容，很大程度的降低了課堂教學的效率。

二、初中數學課堂提高教學效率的策略

（一）教師樹立生本理念，重視學生的主體作用

社會高速發(fā)展的前提下，傳統(tǒng)的教育理念已經不能滿足社會對于教育的需要，需要學生全方面的發(fā)展，而在初中數學課堂的教學中，就需要教師樹立生本教育理念，以學生為中心開展教育教學，這樣才能夠滿足新課程改革帶來的教育方法的轉變，使新型的教學方式能夠真正的在課堂教學中起到作用。例如在學生的指導、學習要求、學習評價上都要注意學生的個體情況，力主讓學生可以在課堂中能夠積極主動。在教學方法的實施過程中，更要體現出生本理念，使學生能夠在教師的帶領下，參與到教學當中，這樣才能夠提高初中數學的課堂教學效率。

（二）合理運用信息技術，提升課堂教學的趣味性

目前的額信息技術在教學中的應用已經非常的普遍，教師要與時俱進，提升自身的教學能力，合理運用信息技術，將數學的問題形象的呈現出來，提升數學課堂的趣味性，使學生產生數學學習的興趣，降低學生的抵觸情緒。初中階段的學生對于數學沒有興趣，大多數都是因為數學難以理解，沒有構建出數學思維和模型，而信息技術的應用很好的階段了這個問題，教師通過信息技術來呈現數學問題，便于了學生理解，而且學生通過觀看，可以逐漸的形成數學思維。例如初中數學中占比非常大的幾何問題，如果學生沒有一個良好的空間想象能力，即使將幾何概念記的再好，當遇見幾何圖形問題的時候，還是解決不了，而且現實的情況是學生對幾何概念理解的不好。教師就可以在課堂教學中，運用信息技術，將幾何圖形呈現出來，利用信息技術，多角度的讓學生觀察，建立學生的立體構想。合理運用信息技術讓數學課堂的教學變得生動有趣，學生愿意參與到課堂教學當中，可以引發(fā)學生的學習興趣，從而學生在課堂學習中就更為快速。

（三）建立和諧師生關系，構建和諧課堂

要想讓學生跟隨教師的思想，在教師的引導教學下，快速獲取知識，配合教師教學，就需要有一個良好的師生關系。初中數學教師需要與學生之間建立和諧的師生關系，構建和諧課堂，使學生和教師之間能夠有一個良好的溝通氛圍，這樣教師可以根據學生的學習情況適當的改變教學方法，更改教學進度，學生也可以發(fā)表自己不同的見解，提升自身的表達能力和學習思考能力。建立和諧的師生關系首先需要教師重視學生的問題，給予學生表達的機會，鼓勵學生發(fā)表看法，讓學生感受到自己受到了尊重，這樣同等地位的交流才能促進和諧關系的形成。其次教師在課堂中要給予學生思考的時間，新課程背景下的教學已經不是傳統(tǒng)灌輸式教學了，教師要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生的個性得到良好的發(fā)展。

三、結論

總而言之，新課程改革的背景下，初中數學的教學要以學生為中心來開展教學，重視學生在教學中的主體地位，結合教學內容，創(chuàng)建教學方法，使學生能夠自主的參與到課堂學習當中，主動的思考探究數學問題，這樣才能夠有效的提高課堂教學的效率。實際教學的過程中，教師要做出因材施教，針對學生的個體情況做出適當的改變，促使課堂教學中的學生思維活躍，學習積極，從而使初中數學課堂教學效率有效地提高。

參考文獻：

[1]李志紅.淺談構建精彩有效的初中數學課堂[J].學周刊， 2018（36）：76-77.