高校輔導員開展主題教育項目探究

郭曉

【摘 要】從大學生成長出發，日常教育是重要的階段之一。開展主題教育對于大學生成長成才至關重要。尤其是培養大學生的政治素養，對于大學生成長為德才兼備、又紅又專的社會主義接班人至關重要。筆者試著從培養大學生良好的政治認同出發，為大學生日常主題教育提供對策和建議。

【關鍵詞】高校輔導員;主題教育;政治認同

中圖分類號：G64? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）21-0183-01

一、項目實施背景

大學生的政治認同是其在社會政治生活中對現有政治體系及其運作所表現出的情感以及思想上的認同感和歸屬感。提升大學生的政治認同水平、發展大學生政治認同程度是實現政治社會化的基礎，其成效直接影響了現有政治體系的穩固和發展。大學生的政治認同體現了高校思想政治教育的實施成果，是高等教育最重要的培養目標之一。現階段，成長在多元的改革開放時期的大學生，受到不同的世界觀、價值觀、人生觀的教育，以及復雜多變的社會意識和國內外輿論環境、社會思潮的影響，形成了多變的、差異的、矛盾的政治認同。

二、項目具體實施

（一）開展入黨積極分子培訓，立足黨的基本理論教育。2015年10月，光電學院2015年入黨積極分子培訓班在圖文信息中心第一會議室正式開班，副院長張學典致開班詞，黨建專家劉光華教授應邀出席，并為學員們做了第一期黨課報告。在此之后光電學院黨委書記朱莉老師、副書記曹英老師以及社科學院胡緒明副教授也分別為入黨積極分子講課。本期入黨積極分子培訓班繼續以理論學習為基石，加入了集體自學與研討，落實黨史黨章和黨員先進事跡教育，并設計了紅色遺址定向、青志服務、等各類實踐活動，豐富學習形式，加深學員對理論知識的認識。

（二）組織參觀淞滬抗戰紀念館，用史實育人。為了增強培訓實效，銘記歷史，2015年11月光電學院發展對象培訓班學員來到了位于上海市寶山區的淞滬抗戰紀念館，參觀紅色教育基地。主題館讓歷史講話，用史實發言，全方位地向學員展示了八一三淞滬抗戰的歷史原貌，將“血沃淞滬”的歷史真相昭示天下。在紀念館歷史文物的熏陶下，學員們都頗有感觸，如今的不易，往日的刻骨銘心，每位學員都牢記在了心中。學生們表示，作為生活在這個時代的青年，我們要熱愛這個歷盡劫難的祖國，珍惜來之不易的和平，當我們走在民族復興的道路上時，應當時刻謹記團結奉獻的抗日精神，不論戰爭或是和平，我們都要很好的發揮下去，萬眾一心，團結奮進，把滿腔愛國之情化為發憤學習和工作的強大動力，為中華民族的偉大復興而奮斗。

（三）拜訪上海市新四軍歷史研究會，建設學生黨支部。組織學生黨員拜訪上海市新四軍歷史研究會暨華中抗日根據地歷史研究會，與研究會的老革命、老專家、老學者面對面交流學習，聆聽他們講述歷史，以史鑒今，使學生黨員們更加直觀、深刻地了解新四軍以及新安旅行團的歷史，幫助他們在情感共鳴中樹立正確的歷史觀，堅定他們的理想信念，讓學生更自覺地更好地發揮帶頭作用。新四軍的后代張角先教授對黨對人民有著深厚的感情，他通過言語也會將這鐘感情傳遞給每一位聆聽者，幫助他們端正入黨動機、強化政治立場，在他們的心中埋下信仰的種子。

（四）走進楊浦區社會福利院，以行動強化黨員服務意識。光電學院的黨員走進楊浦區社會福利院，給福利院的老人帶去問候。通過此次活動，黨員們更加深刻地體會到了“老吾老以及人之老”的深刻含義，關愛今天的老人，就是關愛明日的自己。關愛孤寡老人是每個公民的責任，是時代的進步，更是社會發展的必然。作為中國共產黨的新生力量，關懷孤寡老人，帶著溫暖熱情走到老人身邊，這不僅是對年輕一代黨員的正確引導，更是對黨關懷群眾的具體詮釋。

（五）指導調研項目，培養發展對象實踐能力。作為新時期的大學生黨員，必須具有創新精神和科研精神，以及基本的調研能力。為配合校黨校第四期發展對象培訓班，指導光電學院發展對象開展實踐調研。根據學科專業特點以及政府戰略方針，幫助學生確定調研題目——《中國制造2025對工科學院提出的新要求》，并在調研的過程中和調研報告的撰寫中給予指導，最終被評為優秀調研報告。

三、項目開展的主要經驗與啟示

（一）加強理論教育。理論指導實踐，思想是行動的先行指導。輔導員應在社會實踐的過程中加強對學生的思想點化與引導工作。通過滲透的方式將馬克思主義理論素養、理想信念的塑造，黨性修養的提升貫穿于實踐育人全過程，為黨和國家培養又紅又專、德才兼備的社會主義事業接班人作貢獻。

（二）開展網絡思政育人。在互聯網大數據時代的背景下，輔導員開展網絡思政教育十分必要。因此，依托第五媒介平臺開展黨建工作也是順應時代的舉措。通過建立官方微信公眾號、社交群等形式，積極開展有關黨史、事實、社會主義核心價值觀的教育，指導學生加強黨性修養、提升黨員的凝聚力。

（三）拓展社會實踐平臺。加強愛國主義教育基地建設對于開展主題教育十分必要。除了現有的校園實踐平臺之外，校外資源無疑對學生的黨性修養和理論提升給予了十分必要的補充。學校及相關部門應提供大力支持，輔導員也應引導學生加強社會實踐，拓展社會實踐平臺。如加強企業合作，與企業員工一起加強黨的理論學習與探討，將校園理論資源引入社會和企業，也可以將企業的資源對接校園，讓學生學習理論在企業轉化實踐，形成雙向受益、為社會發展貢獻力量。