綜合實踐活動在農村學校實施存在的問題及對策

劉昊

摘 要 正視農村綜合實踐活動課程實施呈現的諸多問題，理性地分析阻礙課程常態實施、有效實施的主要成因，進一步整合社會、學校、教師的指導力量，才能扎實推進綜合實踐活動課程的實施和發展。

關鍵詞 實踐活動;農村學校;實施;對策

中圖分類號：DF052，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0104-01

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。教育部明文規定將其納入必修科目。農村孩子接觸社會、生活的機會較多，從這個角度來說，綜合實踐活動課程在農村中小學應該更容易展開，然而事實上并非如此：許多農村中小學或者沒有開設這門課程或是就在開展活動時遇到了種種問題。究其原因大概如下：

（1）思想認識滯后

首先，教師認識不夠。許多教師對綜合實踐活動的認識僅僅是停留在對《綜合實踐活動指導綱要總則》的學習上，并沒有真正、深入地研究它，更談不上對這門課的分析、設計和實施。而且這門課程與學生的考試成績和教師的考核都不掛鉤，因此大部分教師認為這是一門課程可有可無的課程。

其次，學校領導不夠重視。有些學校領導對該課程有一定的認識，但由于受應試教育教學成績和升學率的影響而忽視了這門課程。因此在許多農村中小學虛設這門課程甚至沒有開設這門課程。同時出于對學生安全的考慮，學校領導也不支持老師帶領學生開展這種實踐活動。……