綜合實踐活動在農(nóng)村學(xué)校實施存在的問題及對策

劉昊

摘 要 正視農(nóng)村綜合實踐活動課程實施呈現(xiàn)的諸多問題，理性地分析阻礙課程常態(tài)實施、有效實施的主要成因，進一步整合社會、學(xué)校、教師的指導(dǎo)力量，才能扎實推進綜合實踐活動課程的實施和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 實踐活動;農(nóng)村學(xué)校;實施;對策

中圖分類號：DF052，D035.32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0104-01

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。教育部明文規(guī)定將其納入必修科目。農(nóng)村孩子接觸社會、生活的機會較多，從這個角度來說，綜合實踐活動課程在農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該更容易展開，然而事實上并非如此：許多農(nóng)村中小學(xué)或者沒有開設(shè)這門課程或是就在開展活動時遇到了種種問題。究其原因大概如下：

（1）思想認(rèn)識滯后

首先，教師認(rèn)識不夠。許多教師對綜合實踐活動的認(rèn)識僅僅是停留在對《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要總則》的學(xué)習(xí)上，并沒有真正、深入地研究它，更談不上對這門課的分析、設(shè)計和實施。而且這門課程與學(xué)生的考試成績和教師的考核都不掛鉤，因此大部分教師認(rèn)為這是一門課程可有可無的課程。

其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該課程有一定的認(rèn)識，但由于受應(yīng)試教育教學(xué)成績和升學(xué)率的影響而忽視了這門課程。因此在許多農(nóng)村中小學(xué)虛設(shè)這門課程甚至沒有開設(shè)這門課程。同時出于對學(xué)生安全的考慮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不支持老師帶領(lǐng)學(xué)生開展這種實踐活動。

最后，社會及家長對綜合實踐活動的認(rèn)識不足。首先是家長過于看重學(xué)生基礎(chǔ)課程的分?jǐn)?shù)，不了解綜合實踐活動的意義和作用，因此不贊同孩子把時間浪費在綜合實踐活動上。其次是活動的有些課題會涉及到其它行業(yè)和部門，在學(xué)生進行調(diào)查、采訪或者實施的過程中會遭到各種不理解、不配合，導(dǎo)致該活動無法順利實施。

（2）相關(guān)設(shè)施資源不完善

首先，信息資源缺乏。當(dāng)前部分農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)配備了電子閱覽室，但在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)還沒有配備電腦。既使有電腦房，學(xué)生也很少使用這些設(shè)備，更不能隨時去查資料。學(xué)校的圖書普遍存在老、舊、破的現(xiàn)象，不利于學(xué)生查詢資料。

其次，教學(xué)資源缺乏。由于這是一門新課程，到目前為止尚沒有可供參考的教科書，沒有課例或者模式可循。這必然涉及到綜合實踐活動校本課題的開發(fā)，這對許多農(nóng)村學(xué)校的教師又是一項巨大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)資源缺乏的情況下，該課程的實施又成為“水中花鏡中月”。

最后，活動基地和設(shè)備缺乏。絕大多數(shù)的中小學(xué)沒有配備專用的教室或場所，更談不上配備基本的儀器、設(shè)備、工具以及必要的安全防護設(shè)施，綜合實踐活動基地和設(shè)備的缺乏也在一定程度上制約了該課程的實施。

以上種種問題都給農(nóng)村中小學(xué)綜合實踐活動的開展帶來了不同程度的困難，那么，我們將如何改善這一切，真正落實好這門課程的實施呢？下面我就這一點談?wù)勛约捍譁\的看法。

（1）加強對教師隊伍的培訓(xùn)

教師是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵，地方教育行政部門和學(xué)校都要十分重視通過各種形式開展教師培訓(xùn)工作。

首先，教育主管部門加強教師的培訓(xùn)。其主要目標(biāo)是促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力重要性、迫切性的認(rèn)識，促使教師更新知識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校應(yīng)該通過鼓勵、支持教師對研究性學(xué)習(xí)問題的探究，通過綜合實踐活動課程的實施促進教師的專業(yè)化成長。

其次，教師要重視相關(guān)資料的積累，逐步結(jié)合本地、本校實際情況、豐富合適的研究專題的綜合性資料儲備。

（2）加強對外界的宣傳

教育行政部門和學(xué)校應(yīng)通過各種渠道、采取多種形式讓外界了解綜合實踐活動這門課程，爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

（3）開發(fā)可行的教材資源包

教育行政部門應(yīng)組織一些有經(jīng)驗、善于研究的教師結(jié)合本地區(qū)的課程資源，開發(fā)適合本地區(qū)本校的可行的綜合實踐活動教材資源包，以便為這門課程的開展提供一定的背景性資料和活動指導(dǎo)。

（4）建立活動基地

教育行政部門或各學(xué)校應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體情況多渠道地聯(lián)系和創(chuàng)設(shè)綜合實踐活動專用教室或基地，并充分利用這些資源、設(shè)施，以便真正提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

當(dāng)前我們只有正視農(nóng)村綜合實踐活動課程實施呈現(xiàn)的諸多問題，理性地分析阻礙課程常態(tài)實施、有效實施的主要成因，進一步整合社會、學(xué)校、教師的指導(dǎo)力量，才能扎實推進綜合實踐活動課程的實施和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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