提高小學生計算能力的策略研究

林建芳

摘 要 計算是幫助我們解決問題的工具，在小學數學教學中，計算貫穿著數學教學的全過程。計算能力的好壞直接關系到學生學習數學，是學生今后學習數學的重要基礎。

關鍵詞 小學數學;計算能力;提高

中圖分類號：A，F124.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0127-01

計算能力的培養是小學數學教學的一項重要任務。一個人計算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計算方面的體現，它反映了這個人數學基本素質的高低。在小學階段主要培養學生的整數、小數、分數四則計算能力，并要達到正確、迅速，同時要求方法合理、靈活。怎樣培養和提高學生的計算能力使之達到上述要求呢？

一、要充分認識培養計算能力的重要性

培養學生的計算能力，是小學數學教學的目的之一，教師必須有足夠的認識。計算能力是學生必備的能力。

1.數與計算在日常生活、工作和學習中有廣泛的應用。現實世界從數學的角度來看，主要是數、量、形三個方面，而計量又離不開數與計算，形體大小要量化也離不開數與計算。因此數與計算是人們認識客觀世界最基本的工具，是每個公民應當掌握的基礎知識和基本技能。

2.數與計算是學生學習其他數學知識甚至其他科知識的基礎。這部分的知識掌握不好，學生無法進入以后正常的學習中。

3.數與計算對培養學生的思維能力有重要作用。掌握數與計算的過程也是培養學生抽象概括能力的過程。這樣學生在學習掌握數與計算知識的過程中也發展了抽象概括能力。

4.數與計算的教學有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教師要教學數的概念、計算方法與計算方法之間的相互關系時，可以滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

二、培養良好的計算習慣

在教育教學過程中教師要隨時對學生進行教育，教育學生要養成細心、認真的良好習慣。計算教學中良好學習習慣包括以下幾方面：

（一）規范書寫

要求學生認真按格式書寫阿拉伯數字和運算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發生。教師要率先垂范，對學生有明確要求，作業設計要精心，避免學生產生應付的心理。

（二）清晰審題

這是計算正確的首要條件，審題要審數字和符號，并觀察它們之間有什么聯系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么，能簡便就簡便，做題前要做到心中有數。

（三）認真計算

要求學生凡是抄下來的都校對。學生作完題后，再一次校對計算過程的準確性，做到不漏不錯。

（四）仔細驗算

驗算是一種能力，也是一種習慣。我認為要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求，計算完一道題后，或采取筆算驗算，至少也要采取口算、估算驗算;教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學生計算后再去驗算感覺厭煩和抵觸情緒。

三、理解算理，揭示規律

（一）激發興趣，提高學習的積極性

“興趣是最好的老師。”學生只有對所學知識產生興趣才會產生學習的積極性和堅定性。

（二）在操作、演示中揭示算理

要減少學生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學，使之符合兒童概念形成的認知規律。

（三）利用兒歌、順口溜，熟記運算法則

在數學學習中，對于一些難以記憶、容易出錯的定義，運算法則等知識，如果用編兒歌、順口溜的形式加以歸納總結并靈活運用，能使學生的思維更加清晰，識記更加牢固，不僅可以減輕學生的學習負擔，而且還可以提高學習效律。

四、適當練習

為了有效的提高學生的運算能力就必須加強練習，練習要有目的性、系統性、典型性。

五、豐富學習活動，樂教樂學，激發學生興趣

教師要采用多種教學手段，豐富學習活動，激發學生的興趣，才能促進計算的正確性，提高學生計算的能力。

（一）運用電教媒體，增強數學計算趣味化

在計算教學中，可以充分運用了錄音、投影等電教媒體，分散重點，突破難點，使抽象的問題具體化，靜止的問題動態化，枯燥的問題趣味化，激發了學生濃厚的興趣，使學生積極主動投入學習中去。

（二）組織游戲競賽，提高數學計算能力

小學低年級兒童的心理特點是注意不穩定、不持久，且好奇好動好勝。在教學中適當用一些游戲，有利于維持學生學習的興趣，發展學生的智力。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。以上各點雖不全面，但相信只要能認真落實以上各點，必將能為我們的計算能力的提高起到一定的作用。

參考文獻：

[1]張小濤.淺談如何有效提高小學生數學的運算能力.讀寫算，2012（12）56-57.