小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的不足與改進(jìn)研究

劉夏

摘 要 作為一線(xiàn)教育工作者，除了要具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與深厚的知識(shí)儲(chǔ)備之外，教育方式與語(yǔ)言表達(dá)能力也是影響課堂教學(xué)水平至關(guān)重要的因素。如果教師能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)風(fēng)格隨時(shí)對(duì)課堂語(yǔ)言進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，就能夠在引發(fā)學(xué)生共鳴的基礎(chǔ)上，又不失學(xué)術(shù)的準(zhǔn)確性，可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)、掌握知識(shí)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，提高學(xué)生的綜合能力。因此，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為對(duì)象，針對(duì)如何提高教師課堂語(yǔ)言表達(dá)能力展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)語(yǔ)言

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0102-01

作為教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的重要工具之一，語(yǔ)言是教師進(jìn)行傳道授業(yè)解惑的重要載體之一。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言在一定程度上直接影響著學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)積極性，甚至還影響著整節(jié)課的教學(xué)水平。為了提高我國(guó)素質(zhì)教育水平，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言提出了更高、更為明確的要求。在課堂實(shí)踐中，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確表示實(shí)施建議包括四個(gè)部分，即教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議和課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議。其中“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。但是不能忽視的是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)語(yǔ)言還是存在問(wèn)題的，這些問(wèn)題阻礙了我國(guó)教學(xué)水平的提高。因此，本文將針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。……