例談在高中生物教學中對學生學科素養的培養

賽亞莉

摘 要 生物是高中學科中的一大類，生物課思維體現著學生的認知思維、分析能力和試驗的能力。生物學科素養由相關概念和實際認知組成。通過生物學習能力的培養，學生會提升對于自然科學的熱愛。老師教授知識、學生學習知識和對于知識的積累，使得高中生具有了更高的知識素養和學科素養。文章介紹了高中生物教學的培養方法和案例。

關鍵詞 生物教學;學科素養;課堂改革;學生素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0186-01

生物學科是以一門有趣的自然學科，能夠培養學生的思考能力。學好生物這一門類，提升對自然事物的認知。而且能夠加深學生對大自然的熱愛，所以，通過不斷觀察與實驗，增加學生的學科素養，對于生物學科的發展和學生自身的發展都是非常重要的。

一、生物學科核心素養的內容

（一）科學思維的探究能力

生物學科主要就是以實驗為主，高中課程一方面教授課本上知識，另一方面應該培養學生的自主學習，養成良好的思維習慣。使學生具有好的新思維與探究能力。通過生物素養的培養，提升學生對生物學習的興趣，對生物學科知識的熟練應用，增加生活常識。提升學生自身素養。

（二）良好的邏輯能力與文字表達能力

生物實驗需要良好的邏輯分析步驟和語言表達的總結，對生物現象與原理的描述，在生物實驗時，需要對實驗的生物現象進行準確的描述，實驗原理也要加以分析。不只是機械的進行實驗，更需要邏輯分析與表達。……