小學語文高年級“高效課堂”教學模式初探

錢佳

【摘要】高效課堂主要指利用最少時間獲得最大收益的一種教學模式，簡言之就是減輕學生的學習負擔和教師的教學負擔，提升教學效率，最終目的是提升整體教學質量。筆者根據自己多年的教學經驗，對小學語文高年級高效課堂教學模式進行闡述與思考。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;教學模式

構建小學語文高年級的高效課堂教學模式不但要在課堂中彰顯學生的主體地位，還要把教師的引導性充分發揮出來。在教學過程中，教師應根據實際教學內容及學生的學習需要，制定出相應的教學內容及引導目標，然后與學生進行互動交流，從側面引導學生系統地構建語文知識體系。這需要教師構建出有效的教學模式，還需要考慮小學生的知識差異需求。那么，教師應如何去做呢？

一、小學語文教學模式當前存在的主要問題

隨著新課改的深入實施，當下小學語文教學模式雖然有了重大變革，但依然存在許多問題：首先，教師在教學過程中依然采用傳統教學模式，即簡單講解知識點及基礎語文詞匯，然后讓學生自己背誦和默寫這些知識點，并且，在檢測時也是讓學生進行一些簡單的默寫，這樣的教學模式直接忽略掉了學生發展的核心目標，學生很難有效掌握學習方法和技能。若學生缺乏學習興趣，則很難有耐心和動力進行課文和母語的學習。由于小學生年齡較小，比較貪玩，對學習缺乏主動性、毅力及耐心，尤其是遇到一些難以理解的課文內容，更容易打擊他們的自信心，更不會在課后花時間預習和復習。其次，教學氛圍不夠濃厚。由于學生年齡的原因，教師都習慣他們當孩子看待，未充分尊重學生的主體地位，往往是老師掌握課堂主動權。不僅如此，由于教師未重視對學生創新精神和思考能力的培養，導致學生在課堂上無法有效表達出來自己的想法。語文教師須改變此局面，努力構建高效課堂。

二、小學語文高年級“高效課堂”教學模式構建策略

1.推進小組合作化學習模式，提升學生的團結互助能力

小組合作的教學模式可以有效幫助學生進行語文學習。科學有效的小組合作模式，可以使組內成員更好地進行合作學習，組內成員的互相幫助，一起進步，能夠減少學生在學習的過程中遇到理解不了的問題而束手無策的現象。進行小學合作學習模式，老師首先要幫助各個小組成員進行分工和合理搭配，對班級所有學生進行固定搭配，還需要有效協調組員之間的層次，保證學生在小組學習中可以起到互補作用。另外，還要注重對學生團結合作互助能力的培養，使學生在小組之中可以充分感受到自己的作用。在進行小組合作學習時，教師應提出一些有針對性的問題，推進組員共同探討尋找出答案。比如：在《把我的心臟帶回祖國》的教學過程中，可以向學生提出以下問題：“肖邦在彌留之際為什么要請求把心臟帶回祖國？”先讓學生自己找到答案，之后再進行組內交流討論，通過這樣的合作學習模式，能有效提高學生的學習積極性。

2.結合多媒體模式進行教學，加深學生對知識的理解

多媒體教學模式是時代進步的產物，也為教學帶來了許多便利。多媒體教學可以將枯燥乏味的文字變得圖文并茂，并且可以通過畫面和聲音的結合方式，將語文知識動態化地呈現在學生面前。小學生的理解能力有待提高，多媒體教學可以幫助學生更好地記憶與理解知識。多媒體教學可以把抽象的知識轉變為具體實物，使學生更加直觀地認知。比如：在講授《石灰吟》時，如果只是單純地講解詩詞，大部分學生都很難理解其中的含義，更體會不到潔身自好和堅強不屈的品質。這時，教師可以通過多媒體把石灰焚燒的圖片和視頻展現在學生面前，讓學生切實感受到石灰從產生到被烈火焚燒的過程，進而提高教學效率。

3.角色扮演情境教學模式，培養學生的想象力

為使教學情境更加真實，教師可以引導學生進行角色扮演，讓學生站在文中角色的角度深入課文，描述自己的所想、所感及所見所聞。這樣不但可快速將教材內容形成表象，還能使學生更好地理解課文。筆者在實際教學中，經常采用角色朗讀和課本劇改編的形式。比如：在教學《三打白骨精》這篇課文時，可以讓學生排演課本劇或分角色朗讀課文。這樣的教學模式不但能使學生更深刻地理解課文，還能有效培養學生的想象力和創造力。

三、結語

綜上所述，有效創新小學語文高年級高效課堂教學模式，對培養學生的實踐能力有積極促進作用，教師在教學的過程中一定要采用多樣化的教學模式，提高學生的語文學習積極性，進而提升課堂效率。