在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

汲平

【摘要】新課程倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。在初中語文課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，了解、尊重、信任每一個學(xué)生，采用行之有效的教學(xué)方法，進行公平合理的教學(xué)評價，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中;語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

一、更新觀念、提高認(rèn)識。重視自學(xué)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育觀念，重知識輕能力;重記憶輕思維，以學(xué)生“學(xué)會”為目的、為目標(biāo)，因而造成高分低能的現(xiàn)象。學(xué)生一旦走向社會就會出現(xiàn)難以適應(yīng)的不良現(xiàn)象，這樣的例子不勝枚舉。更新教育觀念是時代的需要，是歷史的必然，尤其在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，我國要趕上甚至超過發(fā)達(dá)國家水平，屹立于世界民族之林，更新教育觀念更是當(dāng)務(wù)之急。而首先，我們應(yīng)該明確素質(zhì)教育的目的——真能懂得事物，真能明白道理，真能實踐好行為。若要使學(xué)生真能終身做到三個“真能”就需要教師引導(dǎo)學(xué)生向自學(xué)方面發(fā)展。

其次，我們要明白培養(yǎng)學(xué)生能力與習(xí)慣的意義。學(xué)生有了自學(xué)能力，并且養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，就會在一生中自覺與不自覺地運用自學(xué)能力去滿足（實現(xiàn)）自己的求知欲。社會中“自強不息”的人越多，整個國家的國民素質(zhì)就越高，國家就會越富強昌盛。

總之，語文是基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，責(zé)無旁貸。

二、牢固樹立“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣”“教是為了不需要再教”的觀念

什么是自學(xué)能力，葉老提煉為“四能”，即疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探。語文老師如何具體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力使學(xué)生具備“四能”，那就要牢固樹立“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣”“教是為了不需要再教”的觀念。具體到課堂教學(xué)中，就是要牢記和體現(xiàn)“三主”：思想學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線。要將“知識型”課堂結(jié)構(gòu)扭轉(zhuǎn)為“訓(xùn)練型”課堂結(jié)構(gòu)，教師要擺正自己的“主導(dǎo)”位置。

我在教學(xué)實踐中采用了著名教育家魏書生的六步教學(xué)法，并盡力給學(xué)生多一些“運用心力的機會”，著力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與自學(xué)習(xí)慣。具體做法簡要如下：

（一）公布目標(biāo)

向廣大學(xué)生宣布本課時的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)內(nèi)容（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、美育目標(biāo)）。可以在課前公布，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來心中有數(shù)，有明確的目的性。

（二）自學(xué)

讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容、要求、重點、難點自己尋求答案。在這種學(xué)習(xí)場所中，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，是自主發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。應(yīng)分層次把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，差等生可以向教師索要“階梯目標(biāo)卡”（為達(dá)到本課時目標(biāo)要求而需要達(dá)到其他那些小目標(biāo)要求的具有一定啟發(fā)性的目標(biāo)要求卡片），保證差等生學(xué)有所得并且有趕上去的機會。

（三）討論

在自學(xué)中沒有找到答案的，可鼓勵學(xué)生互相討論、合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生積極討論共同尋求正確答案。

（四）答疑

對于那些討論后仍沒解決的問題，教師要循循善誘，對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)控，善于設(shè)計問題，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成自主思考，啟發(fā)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和評價，在師生互動過程中通過教師點拔，共同解決疑難問題。

（五）自測

即根據(jù)本課目標(biāo)要求的重點、難點，自我設(shè)計一組幾分鐘完成的自測題通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為使用這種教學(xué)方法，能真正做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)，使學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣得到較好的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育以現(xiàn)代生產(chǎn)現(xiàn)代生活方式為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科技和現(xiàn)代文化為背景，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、個性發(fā)展為目的，堅持教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

三、采用多元化的教學(xué)方法

新課改之后，初中語文教學(xué)方法單一化的問題成為改革的重點內(nèi)容之一，教學(xué)方法的多元化成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要變革。多元化的教學(xué)方法是指教師開展教學(xué)活動更有針對性，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。隨著教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，如今教師能夠選擇的教學(xué)方法種類越來越多。如何選擇合適的教學(xué)方法，一方面要看教師課堂上講述的文章是什么文體，另一方面是要明確教師教學(xué)中想要突出的教學(xué)重點。教師教學(xué)方法得當(dāng)不僅能起到事半功倍的教學(xué)效果，還能幫助學(xué)生更容易的理解知識點，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師在備課時，應(yīng)該重點考慮課堂上自己想要使用什么教學(xué)方法。比如：在給學(xué)生講《蚊子和獅子》這篇寓言故事時，可以采用角色扮演的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上選兩個學(xué)生分別扮演獅子和蚊子，之后有感情地模仿文中的對話，教師在旁邊讀旁白。最后，讓其他觀看的學(xué)生對這兩個同學(xué)的表演進行點評，并說說這個故事給我們帶來的啟示。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)代初中語文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一，初中語文教師必須積極改革創(chuàng)新自己的教學(xué)方式與理念，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在教學(xué)中得到提升。

誠然，教無定法就如文無定法，肯定還有更優(yōu)秀、更先進的教學(xué)方法需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去努力探索。只要樹立“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣”“教是為了不需要再教”的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和生活的主人，圍繞學(xué)生整體情況鉆研教材，設(shè)計教學(xué)思路，勇于實踐，大膽改革，設(shè)計新的教學(xué)思路，構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，就一定會在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣方面有所成就。