小學語文寫作有效教學策略初探

信紅靜

摘 要：寫作是語文教學的重要組成部分，高質量的寫作教學對于培養小學生的寫作習慣和寫作能力等具有十分重要的意義。小學語文教師要全面從內心深處提升對寫作教學的重視力度，積極采用各種有效的教學手段進一步提升寫作課堂的教學效能，從而讓有效的寫作教學助力小學生寫作素養的不斷提升。本文將就小學語文寫作有效教學策略進行探索。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;有效性;策略;探索

隨著我們對寫作教學的重視力度在不斷提升，寫作課堂的教學質量和教學水平有了進一步的提高。但是目前的寫作教學中還存在諸多的問題，如學生的素材積累薄弱、寫作方法缺乏、寫作興趣不足等。這些問題影響和制約著寫作課堂教學效率的進一步提升，不利于對學生寫作能力的培養，需要教師繼續進行教學改革，不斷解決這些實際的問題，全面的完善和改進寫作課堂教學。

一、夯實素材積累是前提

高質量的作文是需要學生在厚實的素材積累下寫出來的，如果學生肚子里沒有“墨水”那么寫作出來的東西將會空洞乏味。因此，教師在寫作教學中要積極的引導學生夯實自身的素材積累，從而進一步提升自身的寫作素養。一方面，語文教師要在課堂教學中積極強化對基礎知識內容的講解。例如，在學習《泊船瓜洲》古詩時，要積極向學生講解王安石的生平經歷、作品成就以及古詩的文化意境等，讓學生知其然，又知其所以然，有效夯實學生的素材積累。另一方面，語文教師要鼓勵學生廣泛的開展課外閱讀，在閱讀中去拓展視野，積累寫作素材。此外，語文教師還要積極引導學生觀察生活，體驗生活，在生活中汲取寫作的素材。例如，今天發生了一件什么事情，事情的原因是什么，經過又是什么，最后的結果又是怎樣的等，讓學生有效地將這些生活中的事件進行梳理和記錄，從而不斷的夯實學生寫作素材積累。

二、培養寫作習慣是核心

良好的寫作習慣對于激發學生的寫作興趣、提升學生的寫作能力等具有十分重要的作用和意義。小學語文教師要積極培養學生形成良好的寫作習慣，讓學生在習慣的助力下高效的開展寫作。例如，語文教師在寫作教學中要讓學生寫作前先列提綱，確定寫作的大體方向，有效明確寫作的中心和主旨，并按照提綱的細節來將文章展開，從而提升學生寫作的效能和質量。又例如，要積極引導學生養成勤于動筆的習慣，在日常生活中多觀察、多閱讀、多積累、多記錄，無論遇到什么事情都要善于動筆記錄，積極進行謀篇和構思，并將自己的思緒流淌在筆記本上。同時還要廣泛地寫一些各類主題的習作，積極拓展自己的寫作視野。而語文教師要積極地給予學生有效的寫作指導，讓學生逐漸培養良好的學習習慣，不斷助力學生寫作能力的提升。

三、教授寫作方法是關鍵

寫作是一項“技術活”，需要在一定的方法指引下進行，這就需要小學語文教師積極的教授給學生有效的寫作技巧和寫作方法，讓學生更好地去寫。一方面語文教師要向學生講授基本的寫作規范，如襯托、對比、承上啟下、開門見山、伏筆、借古諷今、卒章顯志等，并讓學生在寫作中進行有效的實踐應用，積極地讓有效的寫作方法為學生的作文潤色。另一方面要讓學生結合自己的寫作能力、寫作水平和個人特點等，選用合適的寫作方法進行寫作。例如，對于基礎差的學生，教師要讓學生在寫作中力求真實，用最樸實的語言寫出真情實感;而對于素材積累較為厚實、寫作能力強的學生，要讓學生不斷進行寫作拓展，并在寫作中積極地用一些豐富的實例來點綴自己的文章，從而讓有效的寫作方法助力學生開展高效的寫作，不斷提升學生的寫作素養。

四、進行寫作交流是重點

小學生的寫作思維和寫作思路較為閉塞，小學語文教師在寫作教學要積極引導學生進行分享交流，讓學生在這個過程中拓展寫作視野，不斷激發寫作的思維，從而提升學生寫作的深度和廣度。例如，當一次寫作結束后，教師可以讓學生進行作文互賞互鑒，如將學生的作文隨機分發給學生，讓學生匿名對這些文章進行評價，同時，學習這些文章中的閃光點，借鑒他們有益的寫作思路和好的篇章布局。此外，還要讓學生開展討論學習，如一起說一說寫作中遇到的趣事，寫作中自己的謀篇布局，寫作方法和寫作技巧的運用，并談一下自己寫作中遇到的問題和產生的疑惑，從而有效提升學生的寫作能力。

綜上所述，小學語文教師要重視寫作課堂的教學，積極探索和研究寫作課堂有效教學的方法和策略，并在具體的寫作教學實踐過程中注意夯實學生的素材積累，積極培養學生的寫作習慣，教授給學生有效的寫作方法，合理引導學生進行有效的寫作交流，進一步提升寫作課堂的教學水準，全面助力學生寫作能力和寫作綜合素養的提升。

參考文獻：

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