探析小學語文創新教育發展與優化

黎彩平

摘 要：隨著當前社會的不斷發展與進步，對于教育問題也得到了很大程度上的重視，當前社會環境當中的發展更需要多元化的人才注入，對于創新精神的需求也普遍增加。當前的小學教育尚且不存在著對于創新型人才的培養，創新是一個民族的靈魂，也是一個國家發展的動力，創新型人才的培養不是一朝一夕就可以做到的，需要從小做起，逐步培養創新型人才。這就需要我們從小培養，語文教育作為一個文化類型的課程，對于提升學生的自主創新意思有著重要的推動作用。本文根據實際的小學語文創新教育狀況進行現狀分析，結合相關的文獻書刊提出一些想法期望給予相關人員一定的幫助。

關鍵詞：小學語文;小學教育;創新教育;小學創新

一、關于小學語文創新教學的重要性

當前對于創新型思維的需求已經越來越高，作為一門啟蒙型的教育學科，加強其創新性本身就是一個不可缺少的部分。在小學課程教學中，語文是一門非常重要的課程，其對學生今后的成長與發展有著較大的影響。但是在新課程的要求下，許多語文教師的教育觀念和教學手段較為落后，這也是急需小學語文創新教育的一個重要因素之一。小學生由于年齡較小尚且處在啟蒙階段，很容易受到更多的外界干擾，同時也可以很好的加強創新思維階段。通過小學語文很好的進行相關的創新教育的加強對于學生將來的學習與生活都可以產生很好的積極作用。語文學科對于學生的思想道德與科學文化修養的提升都有著很大的作用，教師作為知識的傳遞者也要不斷地進行教學方面的加強。

二、關于當前的小學語文教育

（一）教學模式陳舊

對于大多數小學而言，都存在著嚴重的傳統教育模式，這是因為我國的傳統教育模式歷史過久，傳統教育觀念已經過于深入人心，傳統教學思想以及教學模式對于小學老師的禁錮依然很強。這種情況隨著新課改的推進，已經得到了很大的改善，但依然存在，主要表現為在教學中采取填鴨式教學，只管自己在講臺上講授數學知識，學生能夠理解多少完全看學生的天賦和個人努力。同時，在教學的過程中，課堂中多以老師為主體，學生為接受知識的客體，這種教學方式就導致了學生在課堂中只是作為知識的接收器，只有輸入沒有輸出，嚴重影響了學生的獨立思考能力和探索能力，教學效果也難以達到。除此之外，持有傳統教學理念和采取傳統教育模式的教師一般將目光放在理論知識的講授以及學生成績的提高上，很少關注學生綜合素質的培養，也就導致了學生大多“一條腿走路”，只注重學習理論知識，而忽視對個人綜合素質的提升，這不利于學生的長遠發展。

（二）教學與學生的生活實際相脫離

在現階段的小學語文教學中，許多教師的教學與學生的生活實際想脫離，教師只注重學生掌握了多少知識點，并不重視學生是否對這一知識點理解透徹。由于長期以來對于學科的內容出現不明所以的狀況，也就很大程度上產生了對學習的厭倦，甚至會影響到學生將來的學習興趣。在進行相關的內容授課過程中對于是否能夠將其有效運用到自己的生活實踐中去并沒有進行合理的研究，這樣學生就成了學習的機器，不能較好地感受學習語文的意義。

三、關于小學語文創新教育優化措施

（一）樹立以學生為本的教學理念

在創新教學的過程中，首先要做的就是轉變陳舊的教學觀念，將學生當作學習的主體，教師在教學過程中要轉變角色，將自己當作教學的指導者而非操縱者，本著以學生為本的原則來發揮學生的主體地位。對于出現照本宣科這種教學方式的情況要進行抵制，讓學生做課堂的主人。小學生的年齡較小尚且處在啟蒙階段，加強樹立以學生為本的教學理念也可以很好的提升課堂的趣味性，對于學生將來的學習與生活都能起到很好的積極作用。這樣教師才能夠根據學生反饋的問題指導學生進行學習，并幫助學生找到解決問題的措施。其次，教師還應該積極學習先進的教學理念，并對自己的教學理念進行創新，使其教學理念與素質教育和新課程的需求相一致。

（二）完善評價機制培養學生的創新思維

對學生創新思維的培養是現階段語文教學的主要目標，而在語文教學過程中，教師要重視對學生的引導，通過及時有效的評價來促進學生的思維能力發展。對此，教師要對現有的評價機制進行完善與創新，將原來以學習成績為主的評價方式轉變為以學生對知識的掌握情況、學習方法的運用能力以及情感態度等方面對學生進行綜合評價。在評價的過程中，教師還應該從學生的心理角度出發，對學生的評價應該以鼓勵和贊揚為主。如，對于學生而言，教師應該努力發現學生的閃光點，并以此為契機來表揚和鼓勵學生。此外，在評價的過程中，教師還應該因人而異，對于學習成績較好的學生，則應該在鼓勵和贊賞之后，提出不足，這樣才能夠更好地督促其進步。

（三）營造活躍的課堂氛圍

小學語文是一門基礎學科，其教材內容包含著極其豐富的創新內涵，而想要將這些創新內涵充分展現延伸出來，則需要語文老師主動營造積極的課堂氛圍，從而使學生的興趣得以激發，思路得以拓展。許多相關研究人員發現，在愉快的學習氛圍當中學生可以更好的提升記憶力，在小學語文的教學當中加強創新教育就更需要通過教師及逆行引導，營造活躍的氛圍來加強學生的學習效率。通過這種方式讓學生積極的參與進來，一味的枯燥宣講對于年兩尚小的小學生來講很容易讓其產生厭惡，甚至對于語文學科產生抵觸情緒影響將來的學習道路。語文教師在課堂上應當與學生加強相關活動，甚至可以用情景教學的方式進行引導，呼吁學生自主學習，充分的調動學生的學習積極性。所以，語文教師應該在教學中多以學生的角度進行問題的思考，為學生設置特定的情境，以平等的心態和身份與學生一起討論問題，鼓勵學生提出不同的見解，從而使學生積極主動地參與到課堂中來。

四、結語

隨著社會的不斷發展與進步，人們對于精神文化也不斷地加強重視，在語文教學當中作為一門母語學科，對于小學生的影響十分深遠，在小學語文教學當中加強創新教育就可以很好的加強學生的創新意識與創新精神。為了更好的加強小學語文創新教學的推廣與普及，就應當不斷提升小學語文的教育手法，加強相關教育理念。不斷地提升小學語文創新教育針對當前的現狀做出具體分析，提升語文教學中創新教育的教學效果。

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