寓教于樂提高小學數學教學有效性

韋愛姣

摘要：就目前教育現狀來看，素質教育的提出使得日常教學更加有效，但是依舊還是存在學生學習積極性和主動性不高的問題，而本文中提出的寓教于樂就能在很大程度解決這個問題。教師應該重視小學階段學生的數學教育，積極發現并深入了解學生之間學習的差異性，尋找適合所有學生的教學方法，營造良好的課堂環境，使他們積極參與到學習中。

關鍵詞：寓教于樂;小學數學教學;有效性

引言：數學科目不僅是小學的三大主科之一，在生活中也有著很重要的地位。小學數學是學生學習數學的開端，也是一門抽象而又具有邏輯性的學科。所以也就需要學生學習的主動性，老師對于小學學生的正確引導當然也就顯得很重要，以寓教于樂為基準，借助多種手段進行教學，可以增強學生的創新能力，也有很大的益處。而寓教于樂即就是將枯躁乏味的知識滲透進娛樂活動中，達到輕松學習的目的。從剛開始就為以后的數學課程學習打下基礎，逐漸積累解決數學問題的方法。

一、寓教于樂在小學數學教學中的必要性

就目前教育教學要求來看，以往的填鴨式傳統教學已經過時，很多教學方法也不能適應目前的教學要求，而且還不能滿足當前學生的學習需求，應新課標改革的需求，素質教育逐漸開始在各個地區的學校中施行。為了解決這些問題，教師必須改變以前的傳統教學模式，要積極實施以學生為主體的素質教育，各種教學活動也應該把學生放在主體地位，不應該像以前忽視僅為了應試教育存在的弊端。還應該依據學生的性格差異，設計合理的教育方法，提高學生興趣和學習積極性，使得素質教育有良好的發展。

二、新課程改革下學生對于小學數學學習的需求

因為小學階段的孩子都是年齡小，思想上并不能夠達到一定的高度，并且在這個階段學習的內容還比較簡單，不像初高中數學那么繁瑣復雜。處于小學階段的孩子也不能很好的控制自己去認真聽講，課堂上也容易思想跑毛，但如果教師能夠很好的讓平時的教學充滿樂趣，即將寓教于樂的教學模式運用好，不僅能夠提高學生學習的效率，還能夠培養學生自主學習能力和動手能力。以這樣的模式長期發展，也能使學生具有良好的學習習慣，增進師生關系，在某種程度上也讓學生的創造能力更強。

三、寓教于樂的具體實施策略

（一）創建良好的課堂環境，因材施教

良好的學習環境并不是說有多高級，它甚至可以簡單到增強課堂的樂趣。設想一種場景，讓學生長期處于一種枯燥乏味的數學課堂中，尤其是年齡尚小沒有很好自控力的小學生，很明顯就可以得出這種課堂學習環境并不能夠達到較好的學習效果的結論。所以，教師在每天進入教室后，都應該以積極樂觀的心情去對待每一個學生，從而緩解上課學生緊繃的狀態。教師在講授每個知識點時都應該作好充分的準備，做好思維框架，應該讓學生明確學習中的重難點。比如在學習人教版數學教材中的“找規律”時，教師就應該積極引導學生思考，并根據學生的內在差異性提出合適的問題，一步步指導學生尋找數字存在的規律，并給空格中填入合適的答案，鼓勵學生積極發言，直至學生領會找規律的核心所在。

（二）善于利用小游戲和生活情景教學法

小學生對于新鮮事物都有很大的興趣，一件很簡單卻新穎的事也很容易吸引他們的注意力。教師如果只是簡單的講述抽象而又晦澀難懂的數學問題，很難達到提高課堂效率的目的。生活中有很多與現實生活緊密聯系的實例，教師應該結合自己所帶班級學生實際能夠接觸到的與數學有密切關聯的例子來引導學生理解問題，領會要領。例如，教師教學生進行人民幣換算時，用生硬的語言表述是很難讓學生理解的，但如果老師借助現實生活中一個簡單的例子，像學生平時自己去學校小賣部買小零食或者文具時，一包薯片5塊錢，你已經給了老板20塊錢，老板找你的零錢就是一道算術題，必要時老師還可以拿出自己的紙幣進行教學。像這樣的例子，學生就很容易快速得出答案。還有就是寓教于樂中的游戲互動教學，可以很大程度上激發學生興趣和學習積極性，比如在學習“認識小數”時，教師利用課本上僅有的理論知識教授時，學生出現的狀況就是興致不高，而借助簡單的小游戲進行教學就可以很快解決問題，老師可以讓學生扮演成自己愛吃的零食并以小數標價，然后讓學生去尋找能和自己湊成整數的伙伴，并尋找小數之間的不同，仔細觀察還能不能湊成其他的整數，并積極引導其他學生一起思考。通過這種做游戲的方法，開拓他們的創新思維，并使自由的對知識進行掌握。

（三）充分利用現代化教學設備，提供給學生更好的感官體驗

隨著科學技術的發展，現代化教學設備也越來越多，而這些新穎的教學工具可以減緩以往教師上課的枯燥，可以借助多媒體放映PPT，在里面插入一些有趣的小動畫來幫助學生理解難懂的數學知識，將抽象的數學概念更形象化、具體化，達到提高課堂教學質量的目的。比如學習“梯形”課程時，很多同學會區分不好它和平行四邊形計算公式，多媒體技術就可以借助相關圖象或者動畫演示出它們之間計算的差異，以及各自長寬高或者腰長和上下底的特征，并詳細解釋公式由來，以防以后再出現區分不清楚的錯誤。簡單的圖形可以借助多媒體實現，小學高年級學的數學問題中較難的圖形自然也可以用這種辦法。利用多媒體技術，能夠讓學生更直觀的區別形狀的不同以及生活中的不同例子也可以借助動畫實現，經過動畫演示，可以增加學生記憶，也幫助學生理解解決問題的關鍵所在。枯躁的課堂中有了動畫演示，也會變得很有趣，也就增加學生學習積極性，將數學這科抽象學科變得具體化，達到了提高課堂效率的要求，更迎合了素質教育的要求。

結束語：

綜上所述，教師一定要適時的對教學方法進行變通，以素質教育背景作為基礎要求，借助現有的多種新奇教學方法幫助學生學習，寓教于樂是一種很重要的能夠提高課堂質量并且促進師生交流的方法。教師應該在關注學生成長的同時，因材施教，利用良好的課堂環境、游戲和生活情景教學和多媒體技術等手段很好的引導學生理解數學問題的方法，在一步步的探索中找出巧妙的解決辦法，增加學習興趣，提高數學教學質量和數學課堂效率。

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（廣西壯族自治區柳州市渡口小學 ?545007）