農村初中數學分層教學策略探究

摘要：由于在農村地區的初中學生在家庭環境以及當地教學資源的影響，從而導致了在農村地區學生初中數學基礎能力水平良莠不齊，同時在農村初中數學教學過程中學生之間的興趣，知識認知能力以及對于教學的態度都加重了教師在農村初中數學教學過程中的負擔，因此在農村初中數學教學過程中采用分層教學法，不單能使農村學生得到全面的教育，也對學生在整體上學習素質上的提升起到了推進作用，也體現出了當下教育中對學生因材施教的教學方針，因此筆者就在農村數學初中教學中采用分層教學的具體實施策略。

關鍵詞：初中數學;分層教學;農村教學

在當下農村地區學生受到家庭整體環境以及傳統觀念的影響下學生在學習過程中所表現出來的在學習方面，思維方面以及對于知識的認知能力都存在了較大的差異性，在初中農村教學的實踐環節中學生表現除了較為顯著的差別，但是在舊有的教學模式中教師大都采用針對初中數學教學進度的統一性教學，往往忽略了學生在初中數學學習過程中表現出來的個體上在學習中的差距，導致了學生在數學教學過程中的不同基礎學生的學習需求無法得到有效的滿足，阻礙了學生在初中農村數學教學中對于知識的學習。所以在農村數學教學初中階段實行分層教學法是符合當下整體教學需求的，通過教師對于教材內容，課堂問題難度以及學生群體之間的分層，充分發揮出在基礎不同學生之間學生學習的主動性，并以此為目標實現學生在農村數學教學初中階段的學習效率，提升學生的整體素質。

一、教材內容分層，夯實學生學習基礎

在以往初中農村數學教學過程中，數學教師在進行課堂講解方面往往只是對學生進行統一的教學，將教材上的知識內容生硬的灌輸給了所有學生，導致了學生在學習方面的差異化逐漸明顯，阻礙了學生對于初中數學知識的學習。因此教師在教學過程中需要做到深入到教材中去了解初中教學的實質內涵，通過對于教材知識點的重構，將教材內容進行分層，是每一位學生都能得到有效的教學，夯實學生的整體基礎能力，實現學生能力水平的提升。

例如，在學習《整式的加減（合并同類項）》這一節課的教學過程中，教師首先對于教學內容進行分層講解，首先將教材的主要教學目的從難到易分為以下兩點：1讓學生在教學中了解同類項的概括2讓學生在鍛煉合并同類項的過程中逐漸掌握合并同類項的運算法則讓學生能夠正確判斷同類項并做到準確合并同類項，因此教師在對學生進行教學過程中首先對教學內容的難度實現逐層遞增，使學生能夠在學習過程中實現階梯式的學習階段，讓學生能夠更為容易接受教師所講內容。

二、課堂提問分層，打牢學生學習效率

由于學生在教學過程中存在差異性是農村初中數學教學中即存客觀事實，教師在進行初中教學時需要積極承認并重視這一客觀差距，并制定相應的教學規劃去最大程度上彌除教學中的問題，所以教師在進行初中數學教學工作中對于學生之間的差異化也要起到充分的重視，對于學生在教學中所遇到的抽象的數學相關知識進行專業解構拆分成不同層次的問題來確保每一位學生都能夠積極參與到教師的數學教學活動中去，提升學生在數學教學活動中的學習效率。

例如，教師在講解《分式》這一章節中，對于此解學章節的重點難點教師在教學完成后應當對學生進行全面方位的檢驗，其中教師在進行提問的對象學生可以依據學生在學習過程中出現的不同問題來實現學生對學生進行分層次的提問，對于一切關于概念的基本性的問題學生可以對于基礎較為薄弱的學生在進行提問，強化此類學生的基礎能力，對于分式的運算法則方面的一切難度較高的問題教師可以讓學習能力較強的學生來回答，讓所有的學生都能夠在課程上得到有效的鍛煉以及提升，推進學生的學習效率。

三、學生群體分層，樹立學生學習信心

教師在教學過程中需要將學生依據在學習過程中的實際表現來對學生進行分層教學管理，對學生在教學過程中所遇到的問題進行及時的解決，教師通過將學生進行不同層次的分層管理，讓學生之間形成相互合作相互競爭幫助學生實現在學習過程中的共同進步，同時教師通過對學生之間的分層教師還可以更為直接的幫助找到學習過程中的問題所在幫助學生樹立關于數學學習的自信心。

例如，教師可以對學生自身在教學過程中的表現進行分層次，但是這并不意味這教師放棄在教學中學習能力較差的學生，相反教師需要在教學過程中主動深入了解這類學習成績較差的學生在學習過程中出現的問題以及其內在的思想感情，教師應當適當的給予學習較差學生在學習過程中鼓勵，幫助學生在教學過程中樹立學習的自信心，幫助學生養成良好的學習習慣，實現此類學習困難學生在初中農村數學教學中向更為優秀的方向轉化。

綜上所述，在農村初中教學階段教師在進行分層次教學的過程中需要教師做到能夠充分夯實學生在學習數學科目時的基礎能力，通過教師對課堂提問方式進行分層來強化學生在學習數學知識的記憶，提升學生的學習效率，同時教師還需對學生群體進行分層，主動走入學習有困難的學生中去，幫助學生樹立學習的信心，解決學生在學習數學過程中出現的問題，實現學生在農村數學教學下的共同發展，攜手進步。

參考文獻

[1]陳顯宇.農村初中數學分層教學研究[J].中學數學研究（華南師范大學版），2017（12）：15-16.

[2]林開明.對農村初中數學分層教學的探究[J].數學學習與研究，2014（16）：118.

作者簡介：農素瑩?出生年月：1992.02?性別：女?籍貫：廣西百色市右江區?所在單位：廣西壯族自治區百色市右江區四塘中學?職稱：未定級?研究方向：農村初中分層教學