歷史故事教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運用分析

姚碧

【摘? ? 要】雖然在歷史的課本上有著許許多多有趣的歷史故事，但是很多教師卻很少講這些歷史故事。所以本文才會提出在歷史的教學(xué)中運用歷史故事教學(xué)法的觀點。而我們接下來主要是先通過分析現(xiàn)在初中歷史教學(xué)中存在的一些弊端，然后再討論在歷史的教學(xué)中應(yīng)如何實施歷史故事教學(xué)法。這樣做后教師才會在歷史的教學(xué)中取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】歷史故事教學(xué)法? 初中歷史? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.187

對于教師和學(xué)生來說歷史課本上最多的不是知識內(nèi)容，而是知識內(nèi)容后面一段又一段的歷史故事。雖然教師對這些歷史故事很熟悉，但是學(xué)生的情況卻和教師相反，因為教師在以往的歷史教學(xué)中沒有想過把歷史故事運用到課堂上，所以學(xué)生對一些歷史故事的了解也就相對很少，教師在歷史教學(xué)中運用歷史故事法的過程中也就感到困難。不過教師如果先了解歷史教學(xué)中存在的一些問題，然后再實施歷史故事教學(xué)法。不過教師在運用的過程中還是要規(guī)避一些不良影響，這樣歷史故事教學(xué)法才會對初中的歷史教學(xué)產(chǎn)生好的效益和作用。

一、目前初中歷史教學(xué)中存在的問題

教師如果想要在初中歷史教學(xué)中把歷史故事教學(xué)法運用好，那么教師就需要對歷史教學(xué)中存在的問題有一定的了解。不過教師在了解這些問題的時候既要注重歷史教學(xué)中的大問題，還要關(guān)注這些問題中的一些小細(xì)節(jié)。這樣教師才會在歷史的教學(xué)中把歷史故事教學(xué)法運用好。

（一）學(xué)生對歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣不高

因為在歷史的課堂上學(xué)生們感受不到一絲的趣味，所以學(xué)生們在歷史課堂上的積極性和主動性也就表現(xiàn)的不高，這也是學(xué)生在歷史的課堂上興趣不高的表現(xiàn)。而歷史課堂上的趣味缺乏的原因有個三方面：一是歷史課本上的知識內(nèi)容比較枯燥，二是教師的教學(xué)方法死板和陳舊，三是教師沒有很好的利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，使得學(xué)生們對歷史這門學(xué)科沒有任何的興趣。由于這三方面的原因，學(xué)生的積極性和主動性以及他們身上的各個能力也因此會受到一定限制。學(xué)生在課堂上的積極性和主動性對于教師的歷史教學(xué)進度來說很重要。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

部分教師在給學(xué)生們教授歷史知識內(nèi)容的時候，只把教學(xué)的中心放在了學(xué)生的成績上，而對學(xué)生身上一些能力的培養(yǎng)卻有所缺失，這也間接的導(dǎo)致了教師的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了偏差。教師的主要教學(xué)目標(biāo)并不是學(xué)生們的成績，而是培養(yǎng)學(xué)生們身上的各種能力。教師在歷史教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)，由于教師的教學(xué)方法不對和學(xué)生能力受限而變得越來越不明確。在這種狀況的影響下，歷史故事教學(xué)法在歷史教學(xué)中運用的路途也就變得很艱難。

（三）不會使用教學(xué)資源以及教學(xué)資源緊缺

很多教師雖然在教學(xué)過程中運用到了很多的教學(xué)方法，但是卻很少使用學(xué)校所提供的教學(xué)資源。這樣不僅會影響歷史的教學(xué)進度，而且還會影響學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。尤其在歷史課堂上這種現(xiàn)象很明顯，其中主要是由兩個問題引起的：一是部分教師不會使用學(xué)校提供的教學(xué)資源;二是部分教師沒有教學(xué)資源可用。這也就導(dǎo)致了教師在歷史的課堂上出現(xiàn)了教學(xué)資源使用不夠的現(xiàn)象，教學(xué)效率也因此受到了影響。

二、在初中歷史教學(xué)中運用歷史故事教學(xué)法解決以上存在問題的策略

教師在對初中歷史教學(xué)中存在的問題有一定的了解后，便可在教學(xué)中使用歷史故事教學(xué)法。不過教師在使用的過程中，還是要做好不良影響的防范措施，這樣教師才會在使用歷史故事教學(xué)法時做到具體和全面，而歷史故事教學(xué)法才能夠給歷史的教學(xué)帶來好的效果。

（一）提高學(xué)生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)三個原因來使用歷史故事教學(xué)法。讓歷史故事教學(xué)法去改善課本知識內(nèi)容枯燥、教師的教學(xué)方法死板和教學(xué)資源利用不足的情況。教師主要通過在課堂上運用多媒體技術(shù)提供的視頻和文字等方式后，再把課本上的知識內(nèi)容以故事的形式講解出來。

教師這樣做，既改變了課本知識內(nèi)容的性質(zhì)和教師的教學(xué)方法，又利用了學(xué)校提供的教學(xué)資源。這真是一舉三得的好辦法！并且使得歷史故事教學(xué)法很好的融入到了歷史教學(xué)中去，讓歷史的課堂變得生動有趣多了，學(xué)生在這樣的氛圍下也變得積極和主動了，學(xué)生也會在歷史這門學(xué)科上慢慢地培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣。不過教師還是要注意課堂上的秩序，不能讓課堂的秩序混亂。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

有些教師在歷史教學(xué)中對自己的教學(xué)目標(biāo)還是處于一個模糊的狀態(tài)。而教師通過運用歷史故事教學(xué)法，把歷史課本上的知識內(nèi)容在有趣的環(huán)境里傳遞給了學(xué)生，從而使教師能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識。比如火燒圓明園這一事件，它可以牽連很多的歷史內(nèi)容，教師可以通過影視里的故事和畫面來講解，教師還可以親自講解關(guān)于這個知識的故事。學(xué)生在課堂上會因為故事的有趣性而對這一知識有深刻的印象，教師這樣做還可以豐富學(xué)生的想象能力和思維能力。這樣做后也就達到了教師真正的教學(xué)目標(biāo)。不過教師在講授的過程中，還是要結(jié)合課本上的知識內(nèi)容，這樣教師的教學(xué)目標(biāo)才會在歷史教學(xué)的道路上越來越明確。學(xué)生也會在歷史學(xué)習(xí)的道路上越行越遠(yuǎn)。

（三）學(xué)會使用教學(xué)資源和改變教學(xué)資源緊缺的現(xiàn)狀

教師在講解歷史故事的時候，少不了一些教學(xué)資源的幫助，但是有的教師可能不會使用這些教學(xué)資源甚至是沒有教學(xué)資源可用。而教師面對這樣問題，可以用兩個辦法來解決：一是學(xué)校安排一定的時間和地點給教師進行培訓(xùn);二是教師通過社會資助以及向?qū)W校申請等的方式來獲得相應(yīng)的教學(xué)資源。這樣做不僅獲得了教學(xué)過程中所需的教學(xué)資源，而且教師也學(xué)會了使用這些教學(xué)資源。這樣教師在歷史教學(xué)中運用起歷史故事教學(xué)法的時候，也會運用的非常順手，歷史故事教學(xué)法在歷史教學(xué)中的作用也能夠發(fā)揮出來。不過教師在這個過程中還是要學(xué)會合理的和有效的去使用學(xué)校提供的教學(xué)資源，從而讓教學(xué)資源在歷史的教學(xué)中不會被浪費掉，教師也才會在歷史故事教學(xué)法的幫助下提高教學(xué)效率。

歷史故事教學(xué)法對于歷史的教學(xué)來說，是一個很實用的教學(xué)方法，但是需要在教師合理的運用下才能夠在歷史教學(xué)中發(fā)揮作用。教師在這方面主要是先通過了解歷史教學(xué)中存在的問題后，再來實施歷史故事教學(xué)法。不過教師在實施的過程中，還是要盡量地去避免不良影響的發(fā)生，這樣歷史故事教學(xué)法才會給教師和學(xué)生帶來他們想要的結(jié)果。

參考文獻

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