時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

薛春慧

摘 要：高中政治是為學(xué)生的思想觀、價值觀進(jìn)行的必要教育課程，而時事政治往往是從國家或者國際趨勢大局出發(fā)的事件其對于為高中政治教學(xué)注入新的活力具有著很大的作用。時事政治大部分都是社會中受到熱切關(guān)注的熱點(diǎn)、新聞，用高中政治教學(xué)的方法來研究解讀時事政治，不僅能夠讓學(xué)生順應(yīng)社會發(fā)展更迭的現(xiàn)狀，而且對學(xué)生的價值觀、人生觀和社會觀都具有著十分重要的指導(dǎo)性意義。時事政治的內(nèi)容一般貼切于社會甚至是國際上的各種動態(tài)事件，其中不缺乏與高中生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容，高中的政治教學(xué)作為高中課程教學(xué)中十分重要的一部分，再加上高中生該年齡段具有獨(dú)立性、選擇性、可塑性等等心理上的變化，因此時事政治在高中政治教學(xué)中如何去應(yīng)用、去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為重點(diǎn)，時事政治教學(xué)的變化也理應(yīng)成為推動高中政治教學(xué)的新動力。

關(guān)鍵詞：高中政治;時事政治;教學(xué)應(yīng)用。

隨著新課程改革的不斷變革，高中政治教學(xué)也進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新變造，時事政治成為新課程改革后高中政治教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過理論知識和實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合，目的于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效和成績。新時代下時事政治教學(xué)內(nèi)容不太固定，隨著時間的發(fā)展而不斷變化更新，因此也要求學(xué)生要具有比較好的學(xué)習(xí)水平;與此同時大多數(shù)的政治教師雖然意識到了時事政治在高中政治教學(xué)過程中的重要作用，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中仍然存在有許多較明顯的問題，因此還需探索與創(chuàng)新。時事政治的的教學(xué)情況關(guān)系到學(xué)生個人的政治素養(yǎng)，而將時事政治融入于高中政治教學(xué)不僅有利于擴(kuò)寬學(xué)生的政治的知識面，而且能提高學(xué)生解決問題的實(shí)際能力、幫助轉(zhuǎn)變教師的角色，因此本文也將對時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行更深一步的具體分析。

一、新課改下時事政治在教學(xué)中的現(xiàn)狀問題

教師的教育教學(xué)理念陳舊以及教學(xué)方法的單一。將學(xué)生作為主體進(jìn)行時事政治教育的教育理念在高中政治教學(xué)中并沒有得到真正地理解以及應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、說教式的教學(xué)以及脫離實(shí)際等等都抑制了高中政治教學(xué)應(yīng)有的生機(jī)和活力，無法激發(fā)想象力豐富、思維活躍的高中生的學(xué)習(xí)興趣。

時事政治教學(xué)內(nèi)容相缺乏時代性、缺乏與時俱進(jìn)。時事政治最是應(yīng)該緊緊的跟隨時代變化進(jìn)行應(yīng)有的更新，然而實(shí)際教學(xué)實(shí)際卻是當(dāng)社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等都在發(fā)生著一系列時事政治事件的同時，而高中政治課卻在此時表現(xiàn)出了明顯的滯后性，使得高中政治教學(xué)實(shí)踐難以對學(xué)生形成吸引力。

時事政治局限于課堂導(dǎo)致的學(xué)生缺乏具體的社會實(shí)踐。時事政治在高中政治教學(xué)過程中局限于學(xué)校的課程與實(shí)踐缺乏必要的聯(lián)系課堂，教師以及學(xué)生缺少對社會進(jìn)行真實(shí)的了解的渠道，缺少社會實(shí)踐的渠道，使得時事政治在高中政治教育中沒有實(shí)效。

時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用存在著上述的問題，新課程改革的推動使高中政治教學(xué)的教學(xué)效果有所提升，但問題也不容忽視，對于時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究更應(yīng)該采取更大的重視，讓高中政治教學(xué)在實(shí)踐中真正發(fā)揮提高學(xué)生政治素養(yǎng)的作用。

二、時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

新課改的進(jìn)行下探究式教學(xué)成為了時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用突破。探究式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，其目的旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而實(shí)現(xiàn)使時事政治課堂教學(xué)高效的最終目的，因此在高中時事政治教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師積極開展探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)取得了實(shí)效。例如在學(xué)習(xí)《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》這一知識內(nèi)容時，教師結(jié)合了我國推行的“一帶一路”戰(zhàn)略，讓學(xué)生去自主探究這一戰(zhàn)略在文化、政治以及經(jīng)濟(jì)上的影響，然后通過這種學(xué)生自我思考的方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)實(shí)踐過程來，也提高了教學(xué)的有效性和時事政治的應(yīng)用性。

時代性教學(xué)利用現(xiàn)今的時政新聞以及捕捉時事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。時事政治內(nèi)容涉及到了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個方面，并且一直在不斷發(fā)生著變化。在政治教學(xué)實(shí)踐中，教師要將不斷變化的客觀實(shí)際和學(xué)生自身的實(shí)際情況互相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生閱讀雜志的方式就可以有效的幫助學(xué)生了解時事。例如《朝鮮半島問題》，教師根據(jù)所學(xué)的政治知識聯(lián)系到時事熱點(diǎn)從而調(diào)動到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答問題的同時可以進(jìn)行討論，討論時事事件的政治背景、原因過程等等，時事政治在高中政治教學(xué)的應(yīng)用受到教師的教學(xué)方法影響也受到學(xué)生興趣的影響，而時代性教學(xué)更有利于調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，讓時事政治在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生更大的效果，提高整個政治素養(yǎng)水平。

三、時事政治教學(xué)應(yīng)用研究總結(jié)

時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用取得了一系列的實(shí)效，當(dāng)然也存在著問題和弊端，政治教育作為高中教育中一個重要的組成部分其革新是符合發(fā)展要求的，對時事政治在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用有利于提高整個高中整體政治素養(yǎng)能力，對于社會乃至國家、世界的充分了解也有利于學(xué)生更快的形成自己的人生觀、價值觀以及世界觀，有利于自我定位、發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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