如何在高中美術教學中落實核心素養

楊昌瑞

摘 要：隨著時代的不斷發展，新課改的不斷深入，素質教育在我國的教育領域中占據著越來越重要的地位，美術教學作為教育領域不可缺少的一環，對學生能否擁有極高的審美能力，掌握相關的美術繪畫技巧有著直接的影響，而隨著如今在美術教學中穿插“核心素養”概念的提出，更是在我國美術教育進程中有著里程碑式的意義，為目前我國現如今的美術教育發展道路指明了方向，給予了目標。所以我們美術教師在高中美術教學中應該充分響應國家號召，在教學過程中結合課本美術材料融入人文教學資源，把握新課改的方向，樹立將科學技術與人文素質完美結合的教學理念，將提升學生美術水平的同時增強學生審美能力的提升作為教學的主要目標，增強學生對美術教學的興趣，本文通過高中“湘美版”教材中《追尋美術家的視線》一課的解析和探究，具體對如何在高中美術教學的過程中落實核心素養給予一定的建議，希望給各位美術教育工作者一些啟發。

關鍵詞：高中美術;核心素養;方式方法

一、核素素養在高中美術教學中的重要性

眾所周知，現如今素質教學的主要問題集中于：學生應該在教學中獲得什么和學生在今后教學后成為一個怎么樣的人。要想回答如何檢測素質教育成果的這一根本問題，就要求我們教師在教學過程中應該不僅僅把學生的成績放在首要位置，還要在教學過程中充分結合學生身心發展的科學規律，因材施教，采取合適科學的教學方法進行有效教學。

而隨著改革開放，國家教學進程也在逐步推進，以“核心素養”為主的教育改革正在如火如荼的開展，“核心素養”已經成為教育改革的風向標，所以在教學領域占有重要地位的美術學科進行素質教育也是必然的發展趨勢。

二、核心素養在我國美術教學中的現狀

（一）學生美術基礎過于薄弱

在我國，學生除了自我興趣主動要求進行美術學習外，很少有家長或者老師重視學生的美術技能的培養，這就導致在現在的教學過程中，學生美術基礎普遍薄弱的現象出現，而在學校的美術教學中，一般又只是把語數英放在教學的中心位置，美術學科已經淪為其他學科空余時間的填補品，這就導致了本就基礎薄弱的美術基礎得不到根本的提高。同時，在師資與教學資源上，學校為了節省開支，師資力量給予的不夠，教學資源又極為貧乏，學生得不到具體而又專業的美術指導，對美術學科的興趣大大減弱，本有的一些基礎也被時間逐漸消磨，這也就形成了一個惡性循環，美術課程得不到真正的發展。

（二）缺少合理的評價機制

雖然我國在美術教學這一方面還有所欠缺，存在著諸多問題。但好在越來越多的有識之士認識到美術教學在現代教學過程中的重要性，例如通過查閱相關資料我們可以發現，“核心素養”能力已經歸納進《普通高中美術課程標準（2017版）》中，同時鑒賞審美能力已經成為評估學生綜合能力的重要標準。而針對《普通高中美術課程標準（實驗版）》進行編制的教材而在相關美術鑒賞教學中有關師資力量不足、教學方法落后、評價機制缺乏、教學觀念錯誤等教學問題，也提出了有針對性的的解決方案，給予教師一定的參考，同時教育界也更加注重了學生綜合素質方面的培養。讓學生在真正的美術學習過程中成為一個全面發展的人。促進美術教學事業的進一步發展。

可見，國家對于美術教育越來越重視，而我們教師更要緊跟時代的腳步，積極探索將教材與核心素養結合的有效方法，只有這樣才能更好地增加學生對美術的熱愛，并主動地探索其中的奧秘，形成良好的美術素養。

三、美術教學過程中培育核心素養的具體方法

（一）尊重學生性格差異，充分挖掘創想力，將美術與人文教育結合起來

人文精神中十分重要的一點就是尊重每個人的個性發展，學生由于自我思維能力、成長環境的不同，導致學生對于美術認識、美術能力也大不相同，這就要求老師充分認識到學生的個體差異性，根據每個學生不同的發展狀態，采取不同的教學模式，因材施教，將每個學生的優點發揮到最大，例如，在《追尋美術家的視線》這一課中，老師需要在課堂教學的時候，根據學生的個體差異來把握美術教學模式和方法，讓學生先根據自我感覺感受這些美術家的思想感情，理解畫作背后的思想特點，用具體的人文背景和精神感染學生，讓學生更加深刻的了解教材背后的意義和具備更加專業的美術鑒賞能力。

（二）在好奇的求知欲驅使下，在浸入式的體驗中，收獲美術素養

俗話說，興趣是最好的老師，教師在進行美術授課時，不應該使用單一傳統的教學方式對教材內容進行簡單講解，這樣只會讓學生產生枯燥、刻板的思維能力，教師更應該的是創造一個良好的教學環境，讓學生充分感受學習氛圍，激發學生學習興趣，進而自覺主動的進行美術學習，自然而然的提高自己的美術能力，在《追尋美術家的視線》這一課教學時，教師可以先利用多媒體技術將畫作作者的生平、風格、性格等教學資料展現在學生面前，多媒體技術集聲音、光線、圖像、視屏等教學方法為一體，可以充分結合學生的興趣點，激發學生學習興趣，讓學生提前進入一個學習的氛圍。

四、結語

要想真正在美術教學方面提升學生的綜合素質，教師除了在尊重學生的個性、創造良好的學習氛圍、運用先進教學技術等方法激發學生學習美術的興趣，提高學生進行美術學習的積極主動性外，還需要結合實際教學過程中不斷探究，在美術教學方面不斷前進，將素質教育落實到位，讓美術教學成為人文教育中獨一無二的一環，在開闊學生眼界，提高學生審美能力的同時，培養學生健康人格，獨特個性。以核心素養的培養為中心，充分發展學生的多方面素質，讓美術教學擁有更加良好的美術教學效果，從而讓學生真正從美術這一門學科上獲得更多，提高核心素養。

參考文獻：

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