基于核心素養的小學信息技術教學探究

羅新玲

摘要：隨著基礎教育改革的推進，基于核心素養的課程開發備受重視。培養學生綜合素養，讓學生能夠以更加積極的態度面對生活的挑戰。中小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓他們了解和掌握信息技術課程基本內容、技能以及信息社會發展對人們日常生活的影響，從而讓學生獲得信息處理和應用的能力，讓信息技術作為學生終身學習的一種手段，為學生適應當下信息社會打下堅實的基礎，因此小學信息技術課程要培養學生的信息素養。文章以核心素養為關注點，探討了核心素養背景下小學信息技術課堂教學創新，包括教學理念轉變、教學模式創新、信息安全及信息責任意識的增強等。

關鍵詞：小學信息技術 核心素養 課堂教學

新一輪課改將我國基礎教育的總目標落實到“學生發展核心素養”，具體到各個學科，又細化為學科核心素養。信息技術的學科核心素養包括了“信息意識”、“計算思維”、“數字化學習”和“信息責任”四個方面。從個性和共性的角度出發，具體的課堂教學目標分析應以學科核心素養為主，又兼顧總的學生發展核心素養，只有這樣，才能使學生具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。課堂教學是培養學科核心素養的主陣地，那么，如何進行課堂教學創新來提升學生的學習有效性，同時讓學生的信息技術素養得到再一次的升華呢？經過多年小學信息技術課程的教學，我總結了如下三個方面：

一、教育教學觀念轉變。

作為教師，需要不斷提高教師素質，更新教育教學觀念，啟發學生的智力，培養學生的求知欲望，從學生的角度出發，用學生的眼光研究教學方法和學習方法，讓自己的課堂變得更加生動活潑，讓學生在快樂中學習，調動學生的積極性。只有教師的觀念與時俱進，才能更好地培養學生創新思維。同時加強對課堂教學的重視度。在升學考試壓力下，很多學校和老師不重視學生核心素養的培養，認為只要學生考試得高分就好了，甚至將信息技術課程作為娛樂課程，在課堂上讓學生自由活動，上網、玩游戲、聊天等，所以導致很多學生信息技能和素養不高。因此，學校和老師必須改變這種教學理念，將信息技術課程作為培養學生核心技能的重要途徑，重視信息技術課程，讓學生了解信息教育的重要性和價值。

二、教學模式創新。

1、情境導入，激發興趣;小學生對動畫片、游戲和一些新奇的事物感興趣，而計算機正具有這些特點。根據這一特點，能夠把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。2、任務驅動，自主探究;電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師就應充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如我在小學信息技術第11課《圖像變變變》的“翻轉和旋轉圖像”的教學中，設計了孫悟空參加汽車比賽，可馬大哈的他把車頭的方向弄反了，讓學生幫他調轉過來，一下就調動起了學生們的學習興趣。學生在課堂中自主探究完成教學任務的同時，信息素養也得到了提高。3、拓展創新，合作完成;在學生完成基礎學習任務后，可提供不同難度的課題讓學生選擇完成，或者布置同樣的作業，但對不同學生的要求不同，以比賽、游戲的形式分組完成，這樣就能最大程度的激發學生的主動性和創造性。4、教學評價，提升素養。首先，教師要拓展教學評價的主體，將教學評價主體從教師拓展到學生，允許、鼓勵學生就自身在信息技術課程中的學習表現進行自評、他評、小組評等，激發學生的學習主體意識;其次，教師要變革教學評價的重點，從傳統的結果型評價轉變為過程型評價，重點關注學生學習過程中的實際表現，比如在小學信息技術第二冊（上）第7課《制作個人小名片》的教學中，教師不僅需要關注學生個人名片的最終制作效果，更要關注學生在個人名片制作中的實際表現，尤其是學習態度、學習能力、學習方法等。

三、培養學生的安全意識，強化學生的信息責任意識，全面促進核心素養發展。

在信息技術教學中培養小學生的核心素養，這就是說，教師在進行信息技術教學時，要讓學生明白信息安全的重要性。當今是信息時代，人們的生活已經離不開信息。這就意味著，每個人的信息安全就受到了威脅。因此，教師要在教學過程中讓學生意識到信息安全的重要性。讓學生明白信息技術安全不僅是保護自己的信息，還需要不侵犯別人的信息。讓學生明白，學習信息技術是為未來融入社會做打算，而不只是學習這門學科。教師可以通過給學生講解信息安全被破壞帶來的影響，給學生播放信息安全被破壞的視頻，讓小學生親眼看到信息安全對人們的重要性。這其實也是培養小學生核心素養的一種方式。教師在進行信息技術教學匯總時，將責任意識滲透給學生。另外，教師在進行教學匯總時，可以通過平時的教學內容進行比賽和教學實踐，讓學生意識到要對自己的作品負責，從而不斷提升其責任感，讓其在未來為社會服務。同時，這也是培養小學生核心素養的一種方式。讓其在增強自身責任感的同時，不斷提升其核心素養。

四、結語

小學階段是學生信息素養發展的關鍵期，它影響著學生終身發展，也直接關系到學生能否獲得全面發展。教師應基于信息技術核心素養目標精心設計課堂教學活動，積極探索學生信息技術核心素養培養與提升的路徑，使學生在主動參與、體驗、實踐的信息技術課堂教學活動中學習技能，發展思維品質，促進核心素養的形成。

參考文獻：

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