網絡環境下大學英語課堂教學優化方法探析

劉霞

摘要：網絡信息技術的發展為大學英語課堂的有效開展，教育模式的革新提供了更多的可能。本文探討了網絡環境對英語教學模式的影響和作用，并就如何將網絡優勢融入到課堂教學中提出了若干建議。

關鍵詞：網絡環境;大學英語;課堂教學;優化方法

信息技術革命時代，網絡信息技術的高速發展為各行各業的發展提供便利的同時也帶來了新的機會。教育行業中的教學科技化，網絡化已經成為常態。在現行教學環境下，大學英語教育也需要與時俱進，積極對接網絡科技，與互聯網信息技術緊密結合，促進課堂教學模式的革新，優化教學方式，為大學英語課堂注入新的活力。本文將從可行性和具體措施兩方面論述大學英語課堂教學與網絡技術的融合。

一、信息技術時代，網絡技術助力高素質英語人才的培養

（一 ）網絡信息技術時代發展的要求

現代社會的高速發展離不開網絡信息技術的推動。網絡信息技術滲透到了人們生活的各個角落，改變了人們的生活和學習方式。將網絡信息技術與大學英語課堂有機結合，是符合時代的發展需求的。大學生們生活在信息爆炸，技術日新月異的時代，應充分利用網絡信息技術獲得知識，提升能力。教師利用網絡信息技術，可以對課程內容與教學方式進一步優化，提升教學質量，提高教學水平。結合時代對人才英語技能的需求，制定最優教學教育的方案，構建一個輕松活躍，注重交流，符合大學生特色的學習環境。

（二）教學模式更加多樣，學習內容更加豐富

傳統的大學英語課堂教學方式較單一，教師往往主宰了課堂教學，學生缺乏積極性，被動配合老師的講解。高校多年來的擴招導致大學英語課堂學生數量龐大，許多課堂活動無法廣泛吸引學生參與。學生的聽說練習得不到一定量的練習，更得不到質的提升。而當下網絡信息技術及互聯網的發展，卻能拓寬英語教學的空間和時間維度，從技術上有效輔助現代大學英語的教學。網絡教學資源可提供更豐富的教學資源，更多樣的教學模式，讓學生更充分地參與到互動學習中。教師將網絡技術與課本教材做有機融合，可進一步優化課堂教學內容及方式。網絡渠道可開闊學生的視野，培養學生的自主學習意識和學習英語的興趣。真正有效的大學英語教學才能培養出能勝任跨文化交際的人才。

二、優化教學模式，提升學生全方面的英語能力

（一）調整教學方式，聽說并重加強互動，提升學生的口語交際能力

傳統英語課堂往往忽略學生英語聽說能力的培養。教師利用多媒體等技術，可更好地調動英語課堂氣氛，讓傳統枯燥單調的英語課堂變得趣味十足。教師可通過播放網絡英語視頻資料，開展互動式教學，從根本上摒棄傳統重詞匯輕口語的教學觀念，更側重于學生綜合能力的提升。針對詞匯類訓練，教師可改變原有的教師讀學生聽模式，利用多媒體技術形象化的展示單詞，加深學生的記憶，同時還可在課堂上開啟互動單詞接龍或者互猜小游戲，組織學生上臺書寫教師猜，教師在猜的過程中順便將知識講解出來，讓學生在游戲中逐步掌握單詞、句子和閱讀篇章的意思，真正讀懂英語課文，記住課堂上需要掌握的單詞。

（二）充分利用網絡資源，建立學習素材庫

由于學生個人語言天賦及知識掌握能力的不同，學生之間英語學習水平參差不齊。一堂課時間有限，難免會有部分學生不能完全掌握知識點。這時教師就可利用網絡的便利性，建立學習素材庫，專門放置關于英語學習的資料，影視視頻資源，課外讀物及口語學習技巧等內容以供學生預習復習。如教師可通過制作一些有針對性的知識點微課、英語學習技巧的小視頻，或者文字資料等，整理歸納上傳至班級學習素材庫中以供學生參考。學生可以根據自己的實際需要來獲得相應的學習資料，查漏補缺。這樣一來，不僅可以提高學生課堂學習效率，還能激發學生主動學習的積極性。

（三）利用網絡技術，設計參與性強的活動和作業

有效的英語教學不僅僅關注教學中對學生的有效輸入，更關注教學活動后學生的有效輸出。傳統大學英語教學的課后作業較為單一和枯燥。利用網絡資源，可設計更多參與性強的活動和作業，讓學生將英語真正的運用起來，用英語去交流、閱讀。如教師可嘗試利用互聯網平臺，建立英語交流論壇，發起英語電子刊物制作，征集學生作品，積極鼓勵學生參與實踐，定期組織學生觀看英語視頻，還可舉辦英語電影配音比賽，提高學生的英語語音和口語水平。通過各種渠道的參與，學生可逐步提升英語輸出能力。

三、結論

互聯網技術對傳統教學模式帶來了挑戰，也帶來了便利。利用互聯網技術，可以讓學生的學習方式變得更多元化。各種網絡學習平臺，增加了學習英語的渠道，突破了傳統單一的學習模式，為學生提供了更多的選擇余地。在網絡迅速發展的大環境下，高校英語教師也要不斷的革新教育理念，優化及改進教學方式，以適應現代大學生對英語學習的實際需要，讓英語教學跟上時代的發展，滿足社會對高素質英語人才的需求。

參考文獻：

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