小學一二年級數學教學有效性研究

彭琳

摘要：小學一二年級是學習數學的重要階段，學生掌握了知識，數學課堂教學才是有效率的。通過對數學教學現狀的分析，探究提高數學教學有效性的方法策略，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：小學一二年級;數學教學;現狀;有效性

數學是小學教育中的基礎性學科之一，學好數學有助于培養學生的邏輯思維能力，尤其是在小學低段教學中，加減乘除等計算、操作是數學學習的基礎，對學生后期的數學學習非常重要。

一、小學一二年級數學教學現狀

在傳統的教學方式影響下，很多教師并不是很重視一二年級學生的數學教學，認為小學一二年級的數學毫無難度可言，只要能背好公式，進行大量習題訓練，學生就能學會學好數學了，所以課堂教學一般都采取知識灌輸模式，課堂教學目標不明確，忽視學生感受和興趣。但是一二年級，正是學生最活動好動的年齡，求知欲和好奇心也比較強，如果一味的強迫學生，反而會讓學生覺得課堂沉悶，注意力無法集中，容易抑制學生的天性。

例如九九乘法表的背誦，對于一二年級的學生而言就是一個難點。無論是家長還是教師，采取的都是讓學生死記硬背的方法，然而，效果并不是很理想，很多學生總是記不住，要不就是背混亂，然后做題目的時候也錯誤百出，成績很差。成績越差，學生學習數學的積極性就越低，學生越不愿意學習數學，成績也就變得更差，就這么進入了死循環，基礎沒有打好，學生在以后的數學學習中，也會覺得困難重重。

二、提高小學一二年級數學教學有效性的措施

1.做好課前準備

備好課是上好課的前提。教師需要根據教材的特點和學生的實際情況來分析處理教學內容，選擇合適的教學手段和教學方法。一二年級的學生很難安安靜靜的沉默學習，可以相對的多采取游戲式和情景式教學，寓教于樂，寓學于樂，引導學生主動參與數學教學，激發學生學習數學的興趣。

教師自身也要努力增強教學技能，做到每堂課都層次分明，內容清晰，由淺入深，由易到難，設計完美的教學方案，注意營造課堂氛圍，提高課堂教學效率。

2.提升課堂趣味性

在課堂教學中，小學數學教師應該引導學生的學習興趣，靈活運用教學方法，例如游戲教學、情境教學等方式，優化教學知識，利用簡單易懂、富有趣味性的語言或者游戲，降低學生學習數學的難度，引導學生主動學習。

熟練乘法口訣，是每個學生應該具備的最基本的計算能力。為了幫助學生記憶九九乘法表，我設計了幾種教學活動。

（1）找尋規律記憶

可以引導學生豎著背，先從一一得一，一直背到一九得九，然后二二得四一直到二九一十八，如此類推，一直到九九八十一。這種方法，就是幾的豎列，就逐漸增加幾，可以按此規律幫助記憶。也可以利用這個規律橫著背，也是第幾行，后一句就比前一句增加幾。

（2）用兒歌的方式編寫口訣

“一只兔子4條腿，2只兔子8條腿……”這樣引導學生背口訣，相對的就是一四得四，二四得八。結合身邊的一些生活場景，引導學生去記憶。

（3）將故事和口訣相結合

在《西游記中》，唐僧師徒四人想要取得真經，必須經歷九九八十一難;齊天大圣孫悟空在煉丹爐中燒了七七四十九天，燒出了火眼金睛，還會八九七十二變;豬八戒的能力比不上孫悟空，所以只會四九三十六變;在取經途中，遇到妖怪，孫悟空總是不管三七二十一，拿起金箍棒就打......

（4）在游戲中記憶

小學生們可以分成2人一組進行游戲，兩人同時用手指比數，看誰能先說出答案，就可以獲得獎勵。例如一個小學生伸出2根手指，另一個也伸出的是2根手指，拿先回答出4的就獲勝了。

課堂教學的時間是有限的，教師在授課的同時，也要鼓勵學生動手、動腦，鍛煉學生的獨立學習能力，給予學生自由發揮的空間。

比如認識平面圖形和立體圖形，在課堂上鼓勵學生親手操作，裁剪和搭建平面圖形和立體圖形，用直觀的形象讓學生做對比，同時引導學生進行合作討論，思考這些圖形之間的聯系與區別，總結圖形的特點和性質。

3.加強課后輔導

（1）布置合理的課后作業

精心設計練習和作業，布置一些比較有趣味性的作業。例如手工作業，和家長一起制作上課用的圖形模型;自己設計幫助背誦乘法口訣的兒歌、故事。當然，適當的習題練習也是要的，畢竟多做多練，才能習慣成自然。

作業必須認真批閱，現在很多教師會讓家長進行批改，這樣并不能幫助教師第一時間發現學生的不足之處，家長只能是作為老師的輔助。每個月定期進行作業評比活動，讓同學之間比較誰的學習進步快，激發學生的好勝心理，從而刺激學生努力學習。

（2）關注學生學習進度

要時刻關注學生的學習進度，了解學生對課堂教授內容的理解度，對學生一視同仁，不僅要讓優生更優，還要讓差生變優，讓全體學生都能彌補自己學習的缺陷。一二年級還是打基礎的階段，數學的難度也不是特別大，只要老師盡職盡責，按照方法對學生進行訓練，完全可以拉小學生之間的差距。

（3）加強與家長的溝通

在學校里的學習，教師可以關注，回家的學習，就只能依靠家長了。所以，教師需要加強家庭教育和學校教育的聯系，多與家長進行溝通了解，適當的幫助家長了解一些正確的指導孩子學習的方法。

重視成績，忽視學生能力的培養，是目前小學教育中的普遍現象。其實，教師積極總結教學經驗，提升教學質量和效率，關心熱愛學生，從鼓勵教學的角度出發，開拓學生思維，加強學生的獨立分析和解決問題的能力，自然可以保障課堂教學的有效性，提升學生的數學學習能力。

參考文獻：

[1]鞏彩宏.實施有效教學促進學生發展 [J].山西教育 ?2012（03）.

[2]楊念魯.構建以學生發展為本的高效課堂[J].中國教育學刊 ?2010（12）.