基于核心素養之高中物理教師素養

朱奇志 廖蒲娥

摘要：本文基于新課程提出的高中物理學科核心素養，提出高中物理教師在哲學思想、專業知識、研究能力和應用現代教育技術方面要有更高的素養。

關鍵詞：物理教師;哲學思想;專業知識;研究能力;現代教育技術

新課程提出的高中物理學科核心素養，包括了四個維度：物理觀念和應用、科學探究和交流、科學思維和創新、科學態度和責任。針對物理學科核心素養，個人認為高中物理教師相應要提高以下四個方面的素養。

一、高中物理教師要有成體系的哲學素養。

物理在沒有成為一門獨立學科之前，是歸屬于哲學的，我們現在研究物理也可以說是探索自然哲學。高中物理教師首先也要從哲學的角度來看待這門學科，提高我們的哲學修養，更深層次地認識自然，并且結合社會哲學思想來培養學生的哲學能力。

一個物理教師應該是一個唯物主義者，物理教學過程充分體現這一點，例如我們在教電場概念時，就是要讓學生形成正確的物質觀，物質是什么呢？物質就是客觀存在，除了由原子、分子組成的實物，還有場這種物質，電場就是這樣的一種物質，常見的場有電場、磁場、引力場等。一切物理現象都有其物質的本質，目前還沒有超物質的存在，這個世界上并沒有上帝、沒有神仙。當然也還有可能有些場人類還沒有認識到，有些問題人們還解決不了，這時就產生神鬼的想法，這只是人類思維的局限性。

哲學能提高我們的思辨能力，哲學能夠推動理論的升華。哲學追求真、善、美，求真能培養科學精神，求善能提升道德標準，求美能培養藝術素養。物理教師如果能提高學生的求真、求善、求美能力，這應該就是我們教育的初衷，也就是真正的素質教育。教師必須要有成體系的哲學思想，才能形成自己的教學風格。這里推薦兩本教師可讀的哲學書籍：《論語》、《走向新世紀的西方哲學》。

當前以黨的十九大精神、習近平同志系列講話為指引，落實立德樹人，發展素質教育，貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這也是符合馬克思主義哲學的科學要求，物理教師響應國家號召，培養祖國需要的人才，把愛國主義思想，馬克思主義哲學理論運用到日常教學，這首先需要我們自己提高政治哲學修養，有正確的導向意識，課堂中才能運用自如，把握好方向。

二、高中物理教師要有完整的專業知識。

物理作為理工科的基礎學科，在新高考模式下，物理是很多一流大學選擇理工科專業的學生高中階段必選科目，物理學習還對學生提出了較高能力要求，運用數學的能力、理解推理、信息提取與建模、分析與綜合、實驗能力等?？梢哉f，通過物理可選拔出學習能力強、應用水平高的大學所需人才。

這就要求物理教師具有扎實的完整專業水平，常說教學生一碗水，老師要有一桶水，物理專業性要求更高，老師對專業知識不能存在一知半解或不求甚解的情形。針對性提高教師的專業知識水平，可以通過反復研讀大學普通物理教材，例如趙凱華教授編的新概念物理學教程系列教材等。

教學過程離不開課程標準的研讀，中學物理教材的鉆研，特別是處于新的課程標準推出，新的教材體系的全面到位的時代，物理教師就應該提前作好準備，領悟新的思想，跟上新的要求，對照新的變革，準備好相關的專業知識，做到打有準備之仗。

作為高中物理教師，自身的學習能力、解題能力應該成為學生的典范，新的高考要求提高學生提高解決問題的能力，這不是通過題海戰術可以提高的，平時要求我們注意自身的解決問題的能力也要高，如果我們自己都不能掌握好知識，講錯知識點、答不了學生的疑問、依靠答案講題，這肯定不能成為受學生歡迎的老師，也達不到新高考的選拔人才的能力要求。所以，我們要經常研究高考試題，保持對知識的不斷更新、能完整地規范地處理綜合問題，還要與實踐結合起來，加強知識的應用，增強實用性。

物理教師還應跟上物理前沿的知識要求，例如比較熱門的引力波、量子通訊、粒子物理學、相對論、宇宙的演變等，這些知識有點已滲入到中學物理教材體系，有的也可在教學中進行適當引申而涉及。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”中學物理教學的一個重要目的，就是要培養學生的物理研究興趣，激發學生探索自然科學規律的熱情。這要求物理教師首先自己要涉及、自學以至研究這方面的內容，否則常常學生課后查閱、了解了一些相關的內容，然后跟老師來討教時，我們卻答不上一點點，無疑會導致學生也失去學習熱情。我們平時也要進行相關閱讀，例如《宇宙的結構：空間、時間以及真實性的意義》等書籍。

三、高中物理教師要有研究能力。

在物理教學教程中，提出物理問題，進行形成猜想和假設，設計實驗、實踐進行驗證，得出驗證或結論，再進行推廣，總結出規律或科學結論。這是核心素養中的探究能力，其實，這也就是要培養學生的研究能力。

作為教師，首先我們自己要有研究能力，例如對每道習題的研究，審清題意、領悟命題意圖，總結解題經驗等。養成研究的習慣，把上課感想及時記錄下來，把對某些知識的看法及時寫出來，對教育教學進行研究，整理成個人的觀點或論文。研究能力也是可以培養的，多寫一寫教學論文，積極參與或申報課題，這無疑能提高我們的研究能力，日積月累，自然能獲得更多的收獲，長期堅持，我們就發現自己的研究能力提高了，在教學中自然帶動學生的研究能力。教學教研能力相輔相成，教師的水平不斷提高，成長為研究型的物理教師，讓教師能找到成功的感覺、獲得職業的幸福感，也成為學生的偶像、激勵學生的成長，自己成長為專家型的教師也不是問題。

研究能力還要學會借鑒，就是要加強向別人學習的能力，研究過程中，看看別人是怎么做的，查閱相關的文獻、搜索網上相關資源、親自請教專家，這能使我們少走彎路，有時我們還要有合作思想，俗話說，三個臭皮匠頂個諸葛亮，教學研究是一項需要不斷完善的藝術，多討論、多辯論，讓我們思路更清晰。

四、高中物理教師要掌握好現代教育技術。

我們處于一個技術革新的時代，各行各業每日都在創新，夸張地說，假如一個人與外界隔絕一年再走到街上，他將感到很不適應。同樣，教育技術也將跟上時代潮流，發生翻天覆地的變化，物理教師應該成為技術革新的先行者，目前運用多媒體技術已是最基本的應用，我們還要學會用各種專業的軟件、程序，學會大數據分析、智能化工具，學會創造性地運用教育技術手段，會做微課，能在“互聯網+教育”上展現身手。

相信不要多久，現代教育技術會讓我們的教育發生很大的變化，例如有很多學校的管理引進了智慧校園系統，我們的上班，教學、學生管理都發生了很大變化。隨著時代的進步，有的甚至是現在意想不到的，例如遠程課堂，學校會發生什么樣的變化，例如優化學生的學習，到底哪些是必須學的，哪些不必要的重復是可以減少的。習近平主席指出，近一百年，將是人類歷史上最關鍵的一百年，因為每天都在發生變化，而且這種變化是驚人的。

總之，物理教師要跟上時代步伐，努力提升自己的哲學修養、完善專業知識結構、提高研究能力、跟上科技發展的潮流，尋找實現自身價值的有效途徑。

參考文獻：

[1]人民教育出版社 《普通高中物理課程標準》 2017版

[2]《高中物理課程教學中核心素養教學策略探究》李富忠 - 《考試周刊》- 2018

[3]《回歸物理學科本原，聚焦學科核心素養》鄧雪冰 - 《物理教學》- 2018