談新課改背景下如何在小學體育課堂中創設教學情景

肖靜

【摘 ? ?要】不管是哪一階段的學生，對于體育的興趣程度都非常濃厚，他們都喜歡上體育課，喜歡在操場上玩游戲，但是其實體育課也是學生必須學習的一門科目，有很多理論知識需要學生去掌握，所以，教師需要在課堂上讓學生學習一些理論知識，讓他們能夠更好地進行體育鍛煉，同時也可以掌握更多的體育技能。

【關鍵詞】新課改背景 ?小學體育 ?教學情境 ?創設策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.108

大多數學生覺得體育就是他們放松的一節課，雖然小學階段的學生學習壓力不大，他們需要學習的內容也比較簡單，但是對于他們來說，學習本身就是一件難事，再加上他們非常喜歡玩，所以，體育對他們來說也有很大的作用。在上體育課的時候，教師要讓學生去教室中學習理論知識，讓他們能夠在進行體育課之前，先對各種體育活動有初步的了解，這樣可以防止學生出現安全事故，而且也可以讓他們更正確地進行這一個過程。而在體育課堂創設教學情境可以讓學生更準確的學習，而且還可以有效地吸引學生的注意力，讓學生能夠認真聽體育教師對于體育知識的講解。

一、結合學生的實際情況創設情景

對于大多數學生來說，體育就是他們放松的一節課，而且體育本身就是在操場上進行的科目，所以，如果教師強行讓學生去教室中學習理論，會讓學生感到詫異，而且會讓學生對學習體育知識產生厭煩，畢竟他們想要去操場上進行這一過程，這樣學生的學習效率并不高，甚至會有一些學生直接選擇不聽課。而創設教學情景可以很好地吸引學生的注意力，讓學生能夠在特定的教學情景中學習理論知識，以此來逐漸地改變學生對于體育知識的態度，讓他們能夠全身心地投入到理論知識的學習中。在選擇教學情景的時候，教師需要結合學生的實際情況，盡量選擇學生比較感興趣的情節，以此來有效地吸引學生的注意力，而且在課下，教師也要對學生進行交流，雖然體育課課時不多，教師和學生見面的機會也比較少，但是教師每天都會在學校，完全可以找學生進行交流，通過聊天的方式來了解學生，這樣選擇的教學情景可以更加適合他們，同時可以將學生的生活經歷與體育知識結合在一起，這樣可以讓體育課堂變得更貼近生活，學生也容易理解。這樣便可以在選擇教學情景的時候將學生的親身經歷與體育知識結合在一起。

現在新課程改革的內容已經開始普及，教師也必須要在課堂中實施新課程改革的內容，讓體育知識與新課改結合在一起可以有效地提升學生的學習效率，在新課改中，要求學生能夠成為課堂的主人，而教師要成為學生學習的輔助者，結合學生的實際情況選擇教學情景可以充分發揮學生的主體地位，讓學生能夠在課堂中擁有一席之地，在體育課堂上結合學生的實際情況創設教學情景可以充分發揮學生的主體作用。在一節課結束之后，教師可以讓學生對于這節課的表現進行評價，而且也可以評價一下自己采取的教學方式，以及自己選用的教學情景是否正確，這樣教師可以更加直觀的了解學生的感受，不過，由于傳統教學方式的影響，教師必須要與學生表明自己的目的，這樣才會讓學生說出自己真實的感受，才可以真正的發揮這種教學方式的作用。最重要的是，教師在結合學生生活實際創設教學情景的時候，需要多結合學生比較熟悉并且喜歡的情景，讓學生在課堂中積極主動的學習知識，這樣才可以真正地發揮情景的作用，讓學生能夠在適合自己的情景中學習體育知識，以此來有效地提升自己對于體育知識的理解能力。

二、結合學生的特點創設教學情景

小學階段的學生對于事情的好奇心非常濃厚，他們也具備刨根問底的精神，教師完全可以借助學生的這一特點來創設教學情景，讓學生能夠在課堂中學習到更多自己比較關注的內容，以此來有效地提升他們的體育水平。在課堂剛開始的時候，教師可以結合體育知識選擇一些問題，讓學生根據問題去探索，以此來有效地吸引他們的注意力，讓他們能夠把自己的目光聚集到體育知識上，而且教師要讓學生自己去尋找答案，當然，可以采取小組合作的方式。在實施這一方式之前，教師需要結合學生的實際情況進行分組，由于體育教師對于學生的了解不深，所以可以尋求班主任的幫助，畢竟班主任非常了解學生，而且，體育課堂的分組和其他課的分組有著本質的區別，教師不應該根據學生的成績來分配，要根據學生的體育技能，讓體育能力比較好的學生能夠擔任組長，這樣可以更好地進行這一過程。

在創設教學情景的時候，教師也可以借助多媒體技術。現在多媒體技術已經非常發達，而且它可以非常清晰的展示一些體育知識，讓學生能夠從多角度來學習，再加上現階段的學生對于多媒體技術的興趣程度非常濃厚，他們也愿意通過多媒體來學習知識，這樣可以很好地滿足學生的欲望。體育其實是學生最容易受傷的一節課，而且在課堂上要進行一些體育活動，如果學生的動作出現問題，就很容易受傷，所以教師在教室中教授理論時也要讓學生學習該如何進行體育運動，這樣才可以避免受傷，但是小學階段的學生對于知識的學習本身就沒有興趣，他們也不愿意學習體育知識，所以在講解這些內容的時候，肯定會有一些學生不愿意聽，想要直接去操場上進行這一活動，在這種情況下，教師完全可以利用教學情境來改變學生的想法，讓他們能夠主動地去學習。不過教師在創設這些教學情景的時候必須要結合學生的特點，要確保學生能夠愿意花費時間去學習，這樣才可以真正的發揮教學情境的作用。在課下，教師可以像其他教師詢問一些學生的特點，同時也要與學生家長進行溝通，通過這些方式來了解學生，以此來更好的實施。在了解學生之后，教師要結合學生的特點創設教學情景，當然也要借助多媒體技術，通過多媒體技術來吸引學生的注意力，多媒體技術還可以較為真實的展示這一情景，而且，多媒體技術還可以將教學情景轉化為學生比較感興趣的形式，提升學生對于學習體育知識的積極性。

綜上所述，新課程改革帶來了許多變化，同時也給教師帶來了新的挑戰，教師可以結合新課程改革的內容變更自己的教學方式，讓學生能夠在課堂中更加高效的學習。而在體育課堂中創設教學情境可以很好地實施新課改的內容，同時也讓學生可以更加積極主動的學習體育知識。

參考文獻

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