“優學派”電子書包在初中英語課堂教學中的應用研究

李建昌

摘 要：隨著網絡技術的發展，利用計算機技術、網絡技術，云技術，科學規范地管理學生課內以及課外的學習，實現學生與老師端對端的交流，已經成為了教育發展的必然趨勢。其中“優學派”電子書包的出現為教師、學生和家長提供了多方位的應用，但在初中英語課堂教學中仍存在一些問題干擾到聽說教學的正常進度，導致并不能完全達到預期的教學成果，這就需要我們進一步優化電子書包在初中英語課堂中的應用。

關鍵詞：電子書包;初中英語課堂;應用研究

“優學派”電子書包一方面能夠將教學內容以視頻、圖片、 音頻、交互式教學呈現，通過直觀的視聽覺沖擊來充分抓住學生注意力，達到了改善教學質量的目標，實現中學生英語學習的趣味化、高效性及個性化;另外一方面，電子書包也是師生以及學生之間交流互動的平臺，對中學生英語課堂教育發展有著非凡的意義，其豐富多彩、形式多變的方式呈現教學，對于激發學生的學習能動性與積極性、拓寬學生知識視野有著很大的幫助。

一、“優學派”電子書包

在傳統的中學英語教學方式中，其形式過于陳舊單一，不能充分滿足中學生 對英語學習的要求“優學派”電子書包也就是是利用信息化設備進行教學的便攜式終端，這種電子書包是為廣大中學生提供便利，用來儲存課堂資料、電子課本以及作業等的工具。

（一）創建真實的交際情境

“優學派”電子書包作為一種新型信息技術教學手段，兼具網絡、交互式電子白板等多媒體教學的優點，課上教師可以借助圖片、視頻等多種形式資源創建出情境，滿足學生語言學習時所學知識與真實任務和情境掛鉤，學習任務與現實生活中的情境貼近的需求，同時課上播放的圖片、音頻、視頻形式的資源，能夠充分的吸引學生的注意力，激發學生聽說學習的興趣。

（二）提供多樣化學習支持

“優學派”電子書包能夠為學習者提供大量不同層次的視聽信息，使得中學學生在課堂上可以依據自己原有的認知結構、認知水平和興趣，自由地選擇學習

內容和控制學習進度。電子課本圖、聲、文并茂，從而既能引起學生興趣又能讓學生通過點觸就可以實現動畫播放以及語句跟讀，獲取與學習主題相關的優質學習資源，拓寬學習的范圍。

二、“電子書包”在中學英語課堂中的應用

“優學派”電子書包在中學英語課堂中已經得到一部分的應用，例如，word games即利用電子書包中單詞游戲組件進行單詞檢測，還可以實現統計反饋，第一時間了解學生知識的掌握程度。還可以引導學生總結句型，自學搜索相關句型，及時發送試題進行語法練習等相關英語教學，充分利用題庫里大量的語法試題，通過大數據分析快速形成試卷，并實現自動批改。既提高學習效率幫助學生與教師更好的了解學習進程，還可達到教學效果的明顯。

（一）互動式交流，提高了學生的學習興趣

學生的興趣就是最好的老師，英語教師可以利用電子書包可以有意識地挖掘教材中的興趣點，提高學生的注意力，組織學生在課堂上進行口語自測及讀書測試，糾正自身的發音， 鍛煉口語表達。“優學派”電子書包是互聯網+時代最好的見證者，通過這種形式的課堂教學構建了“人人皆學、實時能學、處處可學”的學習生態環境。

（二）體驗式學習方法，活躍課堂氛圍

傳統的英語教學大多以老師的講授為主，為有效打破沉悶的教學課堂，教師可以通過“優學派”電子書包將書本轉化為直觀、形象的圖 形、視頻或音頻等形式，通過鮮明的視頻或圖片迎合學生成長與發展的特 點，可滿足他們讀、寫、聽及說能力培養的需求，還可以截取其中對話讓學生進行模仿練習，或讓學生自主找 尋自己喜好的片段進行模仿，在英語教學課堂上充分體會中英文表達的不同，活躍課堂氣氛。

（三）活躍學生思維，調動學習積極性

中學生正處于思維異常活躍、知識求知欲望強的年齡階段。教師應看到這一發展特征，在教育教學 過程中應給予相應性的指導與引導。運用“優學派”電子書包輔助課堂教學，認真研讀教材，創設生動、鮮活的教學情境， 讓學生在參與課堂學習中有身臨其境之感。比如，教師可首先在課堂中導入一段環境遭破壞的視 頻，讓學生了解當前全球范圍內面臨的環境問題，然后以“How to protect our homeland”為題，組織學生自主在電子書包上收集 相關資料，并將收集的資料整理為自己的表達。

（四） 運用電子書包，讓學習活起來

傳統英語教學局限于文本及習題集，不利于學生讀、 寫、聽及說各方面能力的培養。這時候，通過優學派”電子書包可下載適宜的英文名著或名篇，讓學生進行閱讀，在閱讀過程中豐富知識面;教師還可安裝“口語 100”等實用軟件，組織學生在課堂上進行口語自測及讀書測試，糾正自身的發音，鍛煉口語表達。除此之外，教師還應充分尊重學生學習的規律，給予學生一定的學習空間與時間，讓他們針對自身感興趣或存在的疑問 進行深入探究，發揮其自主學習的能動性與積極性，提升學生學習英語的主管能動性。

三、“優學派”電子書包在初中英語課堂教學中存在的問題

“優學派”電子書包的出現為管理者、教師、學生和家長提供了多方位的應用，但是也存在著一些問題，例如：現有資源、技術不能達到預期教學效果， 另外，有時候一些好的課件或者視頻不能下載，需要自己找資料傳到優學派電子書包里，題也需要自己找，在這個過程中會導致教師積極性的下降;加之網絡不暢會導致不能達到預期效果。總之電子書包的雖然為中學英語教學提供的許多的方便，但是在實踐過程還是存在著一些弊端。

合理化建議

隨著現代信息技術在教育領域的普及推廣和課堂教學改革的全面深入，現代信息技術對教師的教學模式、學生的學習方式、學校的管理層次進行著深刻的影響。“優學派”電子書包作為一種新型信息學習工具，要發揮其教學效益，不能簡單停留在課堂應用層面，應當充分利用其便攜、移動、等特性探索課外應用的新方法與新模式，培養學生形成科學的思維和解決問題的能力。

（一）深度開發教學資源是核心

課堂教學質量的提高需要我們充分發揮學生的主體性，“優學派”電子書包作為終端引入教學，學校要裝備無線網絡，保證網速流量，保障電子書包教學的順利實施。甚至是專家組和技術人員為一線教師提供理論指導和教學環境網絡維護的方法策略，能夠真正與時俱進運用到教育教學過程中，拓展學習內容，提供適合教師直接用的或者易懂易學，為教師在課堂教學的實踐提供有力支持。

（二）合理進行教學設計是根本

在課堂上教師除了要尊重學生的人格和尊嚴，懂得欣賞激勵、信任學生外，其教學流程要輕松，要用積極的語言營造良好課堂氛圍搭好橋梁。因此教師在進行教學設計時，充分利用自己的專業、自己的經驗，“優學派”電子書包對教材進行再加工，為學生提供相應的教學素材。

結語：現代信息技術對教師的教學模式、學生的學習方式、學校的管理層次進行著深刻的影響。“優學派”電子書包為管理者、教師、學生和家長提供了多方位的應用，雖然存在著一些問題，但是對于初中英語課堂教學依然存在很多的便利之處，對于調動學生積極性和促成良好的教學成果意義非凡。

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