如何培養學生物理學習興趣

王宗永

【摘 ? ?要】物理是初中階段學生普遍認為很難學的一門科目，所以學生的學習興趣和積極性也普遍不高。那么作為教師來說，就需要我們在日常教學過程不斷地改進教學方法，提高物理課堂教學質量，從而達到培養學生學科學習興趣的目的。

【關鍵詞】初中物理 ?學習興趣 ?培養策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.180

素質教育大環境下，我國各階段的學校教育都經歷了一輪又一輪的改革，不論是教學內容還是教學模式上都呈現出了顛覆性的改變，也給日常教學和人才培養制定了新的目標和規劃。從教學方面來看，新時期在教材制定新教學大綱和教學內容的基礎上，學校教育更加強調以人為本，學科內容的規劃方面貼合學生未來進入社會的發展需求，在教學方法的制定方面，更加強調教師的引導性和學生的主動性。總之，讓整個教學過程成為一個教師和學生雙邊互動共同成長共同促進的過程。而從人才培養方面來看，素質教育大環境下將人才的培養固定在“素質”這兩個字上，注重對于學生技能、智力、道德等各方面的培養，尤其是注重提升學生的精神境界和實踐能力，讓學生發展成能夠學以致用，理論應用于社會實踐的個體。所以，新時期作為教師來說，我們在實際的教學過程中更要做到與時俱進，先從自身的能力、素養和觀念的轉化出發，然后才能以自身為引擎帶動學生在實際學習過程中實現全面的改變，最終達到素質教育教學體制改革的目的。

本文中我想探究的是學校教育過程中如何培養學生學習興趣的問題。我們經常說“興趣是學生學習道路上最好的老師”。確實，從人的行為驅動角度來看，只有具備一定的興趣，人才能在認知上獲得同理心，進而體現在思維和行動的一致性上。同理，學生在學習過程中，如果對一門學科感興趣，那么本身的主動性就會占主導讓學生更愿意也更喜歡付出努力和時間，反之亦然。并且我在教學過程中發現，興趣對于學生的影響在初中階段達到最高峰值，這主要是因為初中階段學生正處在個人意識占主導的階段，在思想和行為方面更具有主動性，因此也就更加具備我們所講的“叛逆心”。一切隨心，所以初中階段學生因為興趣導致的學科出現偏科現象的問題屢屢出現，尤其是在理化生這類的客觀性學科學習方面表現明顯。所以，作為一名初中物理教師，我準備嘗試就以自身所教授的初中物理這門學科為參照，結合具體的教學實際談談我的一些教學看法和建議。

一、提升教師素養，加強教師的引導作用

對于學校教育來說，教師和學生是教學活動最為主要的兩方，也是相互影響的兩方。教師和學生之間的關系是以知識為媒介的傳輸者和接受者的關系，但也不僅限于此。所以在日常教學過程中我們要以知識教學為核心，加強教師和學生之間的溝通，從而達到讓學生“親其師、信其道”的目的。

首先，從知識教學的角度來講，作為教師我們勢必要保證自身專業知識過硬，教學技能較高。雖然說人無完人，但對于學生來說，教師往往就是一個學科領域內權威的代表，尤其是就初中物理這門學科來說，其知識的專業性較強，所以要想學生喜歡教師，就必須需要教師在專業知識方面能夠讓學生折服，進而達到“信其道”的效果。

其次，在教學過程中，作為教師我們要加強與學生之間的溝通。素質教育大環境下，學校教育并不僅僅限于知識的傳播，還要包括教師一言一行對于學生的言傳身教，所以在日常師生交流過程中，教師要深入學生內心，融入學生群體，不論是課堂教學互動，還是日常生活相處，讓學生感受到教師的人格魅力，進而達到“親其師”的教學目的，一步步引導學生產生“愛屋及烏”的心理，對物理這門學科產生對應的學習興趣。

二、找準學科知識定位，增加知識趣味性

物理本身就是一門專業性較強的學科，雖然初中階段的物理不涉及太過專業的學術知識，但就知識的分類來看，已經具備較強的專業性，所以自然而然地也就缺失一部分趣味性。所以，作為教師我們就要做到靈活教學，找準學科知識定位，進而最大限度地增加課本知識的趣味性，讓學生在學習中感受到更多的新奇和樂趣。

首先，在課堂教學之前，教師要做到學科知識研究，進行教學內容的統一規劃。一方面，可以從大范圍內，對每個學期需要學習的知識內容進行整體性規劃，明確基礎知識的框架，明確各部分知識的關聯性，從而有針對性地規劃知識的輸出重點;另一方面，針對每個獨立的單元和章節內容展開探究，將教學大綱中規定的制度化點“掰開了”、“揉碎了”進行輸出，降低學生知識學習的難度，提升學生的學習滿足感。

其次，在教學過程中，我們要將課本知識和課外內容進行有機地結合。尤其是對于物理來說，本身涉及的知識內容專業性較強，有學生難以學習的缺點，同時也有和現代科技、科研息息相關的優點，在實際教學中，我們能夠通過教學內容的設置很大程度上進行揚長避短，即知識教學過程中適當地結合一些物理學方面的研究，尤其是和實際生活相關的研究成果，從而讓學生其實感覺到物理學科的“接地氣”。進而慢慢地培養興趣。

三、創新教學模式，創建趣味型課堂

素質教育體制下，我們衍生出了一系列的新型教學模式，那么在實際的物理教學過程中，我們可以結合學科知識特點，進行教學模式的創新，從而創建趣味性的物理課堂，讓學生在學習中感受到更多的新奇感和趣味性，進而激發學生的學科學習興趣。首先，單先從初中物理這門學科的特性來看，我們在實際的教學過程中要遵循理論聯系實踐的原則，確保實驗性教學課時。

例如在課堂理論教學過程中，我們可以借助教學道具，結合教學例題給學生進行實際的操作演示，幫助學生更快地理解新知識。同時，還可以直接利用實驗課堂，讓學生三五人一組組成實踐小組，跟著教師進行實際的實驗操作，讓學生在實操的過程中感受到物理學習的趣味性。其次，在物理教學過程中，我們要充分激發學生的探究能力。物理作為一門以解決問題為主的客觀性科學學科，實際知識的教學過程中就是培養學生利用對應方法解決問題的過程。所以在課堂教學中，我們可以通過提出問題，設置主題等方式讓學生小組探究，讓學生在學習中獲得更多主動性，進而獲得更多成就感。

總而言之，在我看來，素質教育大環境下，不論是教學理念還是教學模式都有了很大程度的改變，激發學生的學習興趣就是新時期學校教育的一項重要目標。上文中我僅僅是針對初中物理這一門學科展開分析，并以我自身教學實踐的經驗為參照提出具體的幾點教學建議，希望對其他教師日常物理教學質量的提升提供一些幫助。