小學語文課堂多元化教學法的運用

孟家莉

【摘 ? ?要】隨著教學的不斷發展，教育質量的不斷提高，教育的內容也變得越來越豐富，而對于這些內容的講解不能僅僅只運用單一的教學方法。因此，為了適應日益豐富的教學內容，教師們需要運用多元化的教學方法。本文主要探討的是如何在小學語文課堂上運用多種教學方法。

【關鍵詞】小學語文 ?多元化教學法 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.181

在小學語文課堂上，教師所講解的內容大多數都是具有情境化的內容。而這些具有情境化的內容，如果僅僅依靠教師們口頭闡述是不能夠讓學生們明白這些內容更深層次的一些教學含義的。因此，為了讓學生在課堂上能夠明白教師具體講解的內容，教師需要根據所講解內容的特點進行教學方法的合理安排，根據不同的內容，運用不同的教學方法，從而使學生能夠在課堂上對知識吸收的更加全面，學習效率變得更加高效。

一、在小學語文教學中運用多元化教學法的背景

（一）課堂的現實狀況所迫

隨著社會的不斷發展，越來越多的高科技的物品出現在人們的生活當中。而這件事的出現也給學生的視野帶來了一定的變化，他們對于知識的了解并不僅僅滿足于課本上的一些知識，他們更多的是想要了解更多新奇、有意思的事物。這也就造成了現在的小學生跟以往小學生的思維方式和想法產生了非常大的差異，之前的小學生，由于他們對于社會上的一些事物接觸的比較少，再加上當時生產力水平沒有現在發展這么快，學生們的視野沒有那么開闊，因此，學生就容易處于一個易于滿足的狀態。在那個時候，教師僅僅需要把課本上的一些知識完整地傳達給學生即可，而學生對于這些知識也是處于一個被動吸收的狀態。而現在，由于新奇的事物太多，導致學生們的思維方式受到了極大的改變，他們在課堂上不再只滿足于課堂所講解的知識，而且對于課堂所講解知識通常會產生許多問題。而教師在課堂上就必須要根據學生所提出的這些問題進行一定的講解，但是如果運用之前單一的口頭講解的方式，就很難把這些問題向學生解釋清楚。所以在現在的教學過程當中，需要運用多樣的教學方式來滿足學生對于知識多元化的需要。

（二）新教學觀念的出現

在教育發展同時，不少專家也對我國的教育進行了研究，通過研究發現了一些教學問題，因此不斷地產生了許多新的教學理念和教學任務。最典型的例子就是新課改的提出，它要求要在教學過程當中不斷擴展學生們的學習視野，多給他們講解一些除了課本以外的課外知識。而且在這些知識擴展的過程當中也要注意多給學生一些思考的時間和機會，引導學生在課堂上進行積極的思考討論，不斷地提升他們在課堂上的自主學習能力。然而，對于這些課外知識，在書本上是沒有體現的，因此教師就需要運用多樣的教學工具去查詢相關的教學內容，再根據這些內容的不同特點，運用不同的教學方法進行相應的講解。目的就是為了讓學生能夠明白教師所講解內容的意思，不斷的滿足他們對于知識需要。

二、在小學語文課堂中運用多元化教學法的好處

（一）促進教學方法的改革和創新

正是因為學生對于知識的需要不斷增加，從而促進多元化教學方法的出現。而多元化教學法的需要，也促使教師對于課堂的一些問題進行探討和深思，不斷從一些新的教學理念當中提取一些新的教學方法。為了讓學生對于知識了解的更加的透徹，教師也開始不斷地嘗試新的教學方法，在原有的教學方法上進行了一定的改革和創新，從而滿足學生對于知識多樣化的需要，以及提高他們在課堂上的學習積極性。

（二）有利于提高課堂的教學效率

在語文課堂上運用多元化的教學方法，教師運用多種教學工具進行輔助教學，可以使得教師對于一些知識的講解變得更加輕松、容易。而在多元化教學方法的教學下，課堂會變得更加的生動有趣，而學生在這樣的課堂上也會變得更加積極主動，對語文這門學科產生更加濃厚的興趣。這也會使得他們在課堂上對于這些知識進行積極思考，與教師進行交流互動，從而不斷提高他們自身的學習效率。在課堂上，教師教學效率的提高和學生學習效率的提高，可以使得整個課堂變得更加的高效。

三、如何在小學語文課堂里運用多元化教學法

（一）運用多媒體進行教學

因為語文知識的理解具有復雜性，而教師的任務就是在課堂上把這些復雜知識通過一定的解釋向學生呈現出來，讓學生能夠在教師的講解下明白這些知識的內涵。因此在小學語文教學的課堂上，教師應該運用多媒體來進行課堂教學。因為多媒體里面有相應的音頻、圖片以及動畫，而教師可以通過這些功能來對課本上的一些知識進行相應的講解，或者通過互聯網對一些需要擴展的知識進行查詢。而利用圖片和視頻可以使得一些復雜知識變得更加簡單，因為圖片和視頻色彩艷麗能夠吸引學生的目光，引起學生學習的興趣和熱情。而這些表現手法也能夠使學生對這些知識有一個更加直觀的印象，可以通過視覺和聽覺來加深對于知識的理解。

（二）在課堂上進行小組合作學習

據有關研究表明，一個學生在上課的時候，如果教師長時間的運用相同的教學方法，容易使學生在上課的時候感覺疲乏，從而使他們在課堂上走神。而很多學生也表明，他們希望教師在課堂上不僅僅是進行口頭講解，還希望教師進行一些創新，運用多元化的教學方法，從而使得教學課堂變得更加的有趣。因此，教師在教學的過程當中，應該充分地明白學生的學習心理，在教學的時候把班級里面的學生分為幾個小組。然后給這些小組安排一定的課堂任務，讓小組內的學生進行合作交流，而小組與小組之間則形成了一種競爭對抗的關系。在這過程中既能加強學生與學生之間的交流，讓他們在交流的過程中進行自主的思考，小組之間產生的競爭關系也能夠激發他們的學習熱情，使他們在課堂上變得更加的積極，從而使得他們學習效率變得更加的高效。

總之，對于小學語文課堂中多元化教學方法的運用，教師需要考慮現有的一些新的教學理念。在語文教學的課堂中，教師應該運用多樣化的教學工具進行相應的教學輔導，使得學生能夠輕松明白一些復雜的知識。教師也應該在教學課堂上運用多樣的教學方式，使得課堂變得生動有趣，不斷地吸引學生上課的目光，讓他們在課堂上注意力更加的集中，從而學習的更加的高效。

參考文獻

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