新時期家庭教育現狀調查與思考

許友強

摘? 要：家庭是兒童成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。這就要求家長充分認識家庭教育的重要性，遵循教育規律，提高教育的科學性和針對性，促進孩子的健康成長和全面發展。

關鍵詞：家庭教育;教育誤區;孩子成長

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0015-01

2018年，我國未成年人已達2.7億人，占全國總人口的19.4%。他們教育狀況不僅直接關系到中華民族的整體素質，而且關系到國家的前途和命運。而家庭教育環境不僅影響孩子個性的發展，而且在很大程度上決定著孩子能否“系好人生的第一粒扣子”，影響著孩子能否踏踏實實做人，認認真真求知。基于此，本人通過問卷調查、座談、查閱資料等方式，對家庭教育的現狀進行了專題調查。通過對調查數據的匯總和分析發現，隨著我國家庭收入水平的不斷提高，家庭“硬環境“極大改善，但家庭”軟、硬環境“、”內、外環境“不協調，嚴重影響孩子的成人成才。

1.重智輕德，德智分離

教育的根本在“教人求真“，學習的根本是”學做真人“。家庭教育對兒童的啟蒙和成長有著深刻而持久的影響，并起著基礎性的作用。但是在“讀書做官論”思想的影響下，在“分數唯一”評價機制的導向下，在應試教育近乎殘酷的競爭中，父母更加重視子女的學習成績，與子女一起被”分數“綁架。調查顯示，75.6%的家長最關心子女的“學業成績”，84.8%的家長最希望子女“將來考上一所好大學，找到一份好工作”，教育子女最常見的一句話是“考高分”，父母最揪心的是“孩子學習不用功”，“考試分數”成了衡量孩子發展前景的唯一標尺。這樣重智輕德的教育觀念必然影響孩子德智的協調發展和健康人格的培養。

2.重物輕理，重技輕文

偉大的夢想需要偉大的奮斗，要實現“兩個百年”奮斗目標，離不開有理想、有本領、有擔當的全體中華兒女的奮力拼搏，而人的培養靠教育，家庭在完成立德樹人這一重要教育任務方面發揮著不可替代的作用。然而，高校畢業生人數的連年攀升致大學生就業壓力陡增，加之用人單位對學歷要求的提高和人們對于理想工作的向往，家長和孩子們幾乎將全部時間和精力放在提高學習成績和學歷上，父母很少考慮孩子道德品格的培養和人文素養的提高。許多家長甚至認為，只要孩子的高考科目成績提高，其他素養低下也無所謂，道德滑坡是整個社會的大環境問題，不是家庭教育考慮的事情。這種短視的、急功近利的、功利化的教育觀念，嚴重扭曲了教育的本質，將培養“真人”的教育異化為一種以分數為標準的規范化的“商品生產“，致家庭教育與教育的初衷漸行漸遠。這種教育只能培養出高分數、低能力，高智商、低情商的“殘廢”或“半殘廢”人。

3.重堵輕導，重管輕教

家庭環境對人的一生有著重要且持久的影響，和諧的家庭氛圍有利于兒童良好道德素質和行為習慣的形成。在獨生子女數量增加和全社會對高考空前關注的大背景下，在“萬般皆下品，惟有讀書高”的傳統觀念的影響下，超過80%的家長在攀比心理和焦慮心理的雙重驅使下，把自己未曾實現的夢想強加給孩子，對子女抱有過高的甚至不切實際的期望，一旦孩子的學習成績達不到父母的期望，就會自然而然地出現對孩子的過度懲罰現象。調查顯示，27.8%的家長仍固執地認為“棍棒教育“是唯一有效的教育方式。這種重堵輕導，重管輕教，簡單粗暴的教育方式，導致父母與孩子之間的矛盾加劇，代溝加深，溝通中斷。結果是父母和孩子均倍感氣餒、失望、動搖和失敗，反過來，父母的失望和動搖又進一步削弱了孩子本不堅定的自信。于是有的孩子便自暴自棄，有的變得麻木不仁，有的甚至離家出走。

在家庭教育中，要處理好”堵“和”疏“、”管“和”教“的關系，要重疏導，重身教，正如孔子所說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從“。然而，在家庭教育實踐中，受家長的文化水平、職業狀況和教養方式等因素的影響，61.5%的家長沒有意識到或沒有重視自己的言行對未成年子女的影響，甚至有11.8%的家長不同程度地存在著一定的不良習慣，如打麻將，酒喝，架吵。在這樣的家庭環境中，孩子們無法感受到家庭的溫暖和父母的關愛，因此他們的心理自然會滋生對家的冷淡和對父母的冷漠。

4.嬌寵無度，長幼無序

著名教育家馬卡連柯說過“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”但是真正的、成功的愛并不排斥嚴格要求，更不等于嬌寵無度。調查顯示，對孩子嬌寵無度已成為一種常見的現象，父母以愛的名義甚至濫用愛，為孩子包辦一切，盡己所能滿足孩子的一切要求。這種家庭教育使兒童養成了”以我為中心“的心態和自私自利的習性，以這種方式成長的兒童抗挫折能力差，對家庭和社會缺乏責任感。他們往往割裂貢獻和索取的關系，固執地認為他人和社會都應無條件地不斷滿足自己無限膨脹的需要，但就是不知道或不愿回報他人，奉獻社會，甚至成為不愿工作的”啃老族“。

5.放任自流，自然成長

這種現象主要存在于三種類型的家庭中：一是“留守兒童”家庭。這些家庭經常把教育孩子的重任交給祖父母，但祖輩往往農活繁忙，體力、精力、能力都難以承擔如此之重任，加之自身教育水平不高，教育方法陳舊失當，故只能養孫輩長大，難以教育其協調發展。二是單親或重組家庭，由于缺乏完整的父愛和母愛的呵護，這類家庭的孩子容易產生自卑、自閉、焦慮、抑郁、逆反、嫉妒等心理問題，致身體發育與心理發展不協調。三是所謂的“老板家庭”，這樣的家庭，因為父母整天忙于賺錢或吃飯等應酬活動，沒有時間或覺得無須考慮孩子的教育問題，父母給孩子的錢很多，但與孩子之間的見面和溝通很少。這三類家庭，雖然家庭特點和形成原因各不相同，但從家庭教育的角度看，其共同點就是家長篤信”樹大自然直“的觀點，家長的教育責任缺失，對孩子放任自流、讓孩子自然成長。