怎樣學好高中數學

張慧慧

摘要：高中階段很多學生都對數學有一種恐懼心理，他們認為數學知識特別復雜，學習起來特別困難。其實任何階段的課程都是教育部門，根據學生的身心發展規律所制定的，都是在學生的智力承受范圍之內的。因此，數學學習其實并不像學生想象的那么難，只要學生在課堂認真聽講，再輔之以正確的學習方法，則一定能夠學好數學。

關鍵詞：高中數學;學習方法;教學探討

高中時期的數學知識不論是從數學語言層面，還是數學思維層面還是學習內容層面都比初中上升了很大的難度，這也是學生在學習之初無法快速適應的原因。針對這種情況，教師需要從教學角度進行詳細的分析，以幫助學生更好地適應數學學習。教學是教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動，從教師方面來看，要想提高數學教學效果，教師需要在教學前進行充分的準備，預設學生在課堂出現各種問題，以促進課堂生成的有效性。另外，在課堂上，教師還要作為主導者，積極地對學生進行指導，使學生作為學習的主人，主動地探究數學知識和問題。除了教師層面，本文將從養成良好學習習慣、激發學生學習興趣、積極思考勇于發言、認真完成布置作業四方面來研究好的學習方法對學生學好數學的重要性。

一、養成良好學習習慣

好的學習習慣是成功的前提。高中數學的抽象性和邏輯性較強，學習起來存在一定的困難，再加上高中教學時間緊任務重，教師的教學速度偏快，所以如果學生直接在課堂聽教師講解，可能跟不上教學進度。這就要求學生要養成課前預習的習慣，在教師講課前，先提前看一遍教材內容，掌握本節課的重難點，并將自己不懂的地方進行標注，在課上重點聽，這樣能夠有效地改善學生無法跟上教師授課節奏的問題，提高學生學習數學的效率。

二、激發學生學習興趣

心理學指出：“需求是產生動力的前提。”對學生而言，學習興趣就是學生的學習需求，教師只有通過有效地教學方式，使學生對數學產生強烈的興趣，才能提高學生學習數學的積極性。對此，教師必須要突破傳統的數學教學模式，將以自我為中心向以學生為中心轉變，并豐富數學教學的方法，將單一的講授法結合以探究法、討論法、體驗法等形式開展教學，讓學生感受到數學學習的樂趣，并積極地投入其中去探索、去收獲。另外，情境、游戲等也是非常容易使學生放松的教學手段，在數學授課的過程中，如果教師可以將知識與情境和游戲相結合，則一定能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生全身心的投入到情境和游戲中感受數學學習的樂趣，體會數學學科的魅力。

三、積極思考勇于發言

輕松和諧的教學氛圍有利于學生放松情緒，自然地投入到課堂學習當中。良好的師生關系有利于學生積極地回應教師的問題，使課堂充滿生機與活力。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大進。”由此可知，問題是促進學生進步的前提。基于以上兩點，教師可以根據學生的課堂表現和教學內容，創設生動的問題情境，引起師生互動，培養學生積極思考，勇敢發言的品質。如：在執教《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這節課時，筆者首先為學生介紹了三視圖的畫法規則，以及三視圖的排列順序，其次借助多媒體為學生呈現了一個空間幾何體，并向學生提問：“假如小明站在空間結合體的左側，小麗站在空間幾何體的右側，他們兩個人所畫的三視圖一樣嗎？”接著，請學生以小組為單位進行討論，然后再說出自己的理由。最后，針對學生的掌握情況，教師再進行重點教學，這樣能夠極大地調動學生學習的積極性，提升數學課堂的教學效果。

四、認真完成布置作業

對學生而言，幾乎每個學科都會布置一定的作業，用于檢驗學生的學習成果或幫助學生進行回憶和復習，數學學科也不例外。在布置作業方面，教師要做到精簡有效，每個類型的習題都涉及，難易程度要合理。學生要根據自己的情況，合理的安排做作業的時間，要保證自己在某個時間段內能夠專心致志的做作業，并在完成作業后有足夠的時間進行課前預習，這樣才能使作業發揮其應有的作用。另外，在做作業的過程中，學生很可能遇到不會的題，這時學生首先要做的是獨立思考，看靠自己的努力能夠完成到什么程度，然后記錄自己思路堵截的地方，第二天向其他學生或者老師請教。第二天，當自己理解后，也不要立馬放下，還要再次選擇一個相似的習題，重新做一遍，以檢驗自己是否真的可以獨立解決這個問題，如果可以從頭到尾做下來且答案正確，才是真正的理解和掌握。這樣做，能夠極大地培養學生的自主學習能力，提高學生獨立解決數學問題的能力。

總之，要想學好數學，教師和學生自己兩方面都很重要，其中教師要做好引導作用，積極地對學生進行指導和啟發，而學生也要養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，認真的完成數學作業，并長期積極地堅持，這樣才能使自己逐漸地提升數學學習能力和素養，從而面對數學不再感到恐懼。

參考文獻

[1]柴培娥.高中數學學習方法探討[J].華夏教師，2019.

[2]田仁杰.如何學好高中數學——高中數學學習方法探討[J].學周刊，2019.