優化小學美術色彩教學，促進學生有效學習

林棋琦

摘 要：當前，對于如何提升學生有效學習方面的研究已越來越受到關注，對于小學美術學科來講也是如此，在美術教學中色彩教學是非常重要的一個組成部分，那么，作為小學美術學科教師來講，應該如何加強學生的色彩教學呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關文獻資料，并結合自身從事多年小學美術教學經驗出發，探索如何優化小學美術教學中的色彩教學，為促進學生的有效學習提供一定的參考。

關鍵詞：小學美術；美術教學；色彩教學

一、在小學美術教育中加強色彩教學實施的重要意義

色彩教學不僅在小學美術教育中占據著非常重要的位置，同時也是小學美術教育內容中的重要組成部分，在小學美術教育開展的過程中加強色彩教學的實施，可以有效地提高學生對色彩的認識、感知能力。教師在實施色彩教學的時候，可以將現實生活中的物品應用到教學當中，讓學生根據生活實物學習色彩，使用這種方法可以讓學生了解到色彩在生活中所處可見，這樣既達到提高學生認識、感知色彩能力的目的，又可以有效的提高學生的學習積極性以及學習興趣，進而實現學生美術能力的全面提升。

此外，學生通過色彩學習可以更加深入的了解世界，小學階段是學生大腦發育的關鍵階段，這個階段的學生對鮮艷的色彩有很強的好奇心，但是分辨能力不足，女生會比較喜愛粉色、紅色，而男生會比較喜愛藍色、深藍色，教師可以通過學生對色彩偏好的這個特點，去了解學生這個階段心理變化，進而讓教師選擇適合的教育方式，更好地幫助學生成長。

二、在小學美術教育中實施色彩教學的作用

（一）有利于提高學生對色彩的認知

小學時期的學生對事物的認知不全面，再加上自控能力不好，所以在學習知識的過程中容易出現厭煩、焦躁的情緒。根據學生這個特點，小學美術教師在開展教學的時候，一定要注重激發學生的學習興趣和熱情，引導學生正確地認識色彩。

如讓學生了解到紅色體現的是熱情如火、藍色體現的是安穩沉靜，這樣有利于學生在日常生活中見到這些色彩的時候會想起它們分別代表的含義，進而讓學生色彩技巧的運用、掌握能力得到有效提升。

（二）有利于學生從小形成良好的色彩感覺

小學美術教師開展教學活動的時候，要注重培養學生的色彩感覺，因為有些時候人們會根據自己對色彩的本能感覺對色彩進行搭配，所以在小學階段培養學生建立色彩感覺，有利于提高學生對色彩的敏感度，使學生在創作的時候，用色更加大膽，還可以加深學生對色彩的理解，對于學生色彩感覺的形成可以起到一定的推動作用。此外，教師可以開展 一 些課外寫生 活動，讓學生對接觸、觀察大自然，進而更好地感知自然中蘊含的色彩。

三、加強色彩教學在小學美術教育中實施的主要策略

（一）在小學美術教育開展的過程中重視加強色彩教學與生活之間的融合

在人們的生活中就蘊含著非常多的色彩，小學美術教師想要更好的讓學生認識、感知、理解色彩，就一定要重視在開展色彩教學的過程中，加強與現實生活之間的融合，從現實生活中找素材運用到色彩教學里，這樣不僅可以提高學生對色彩的觀察、理解能力，充分了解觀察色彩的技巧，還可以幫助學生如何在現實生活中找到色彩，進而提高學生對美術課程、色彩的學習興趣，明白色彩與現實生活之間的聯系。例如，小學美術教師在講解《剪窗花》 這節課的時候，教師可以先剪一個過年家里都會貼帶有福字的窗花，因為這樣的窗花生活中經常可以見到的，而且窗花都是以紅色系為主，從視覺上會帶給人一種喜慶的感覺，然后可以讓學生用不同顏色的紙按照教師的方法剪窗花，剪完以后與教師的窗花進行對比，在對比的過程中學生會發現不同顏色會帶來不同的視覺沖擊，暖色調會帶給人一種快樂的感受，冷色調會給人一種悲傷的感受，學生在經過這種直觀觀察、感受以后，能夠進一步掌握不同色彩的使用技巧，進而正確地區分出哪些屬于冷色調，哪些屬于暖色調。

（二）實施色彩教學過程中應當重視應用多樣化的教學方法，提高學生的學習興趣

小學階段學生思想發展不是非常成熟，以往小學美術教師使用固定的教學方式又與學生不斷變化的心理、生理特點不相符，所以小學美術教師在面對這種情況的時候，一定要重視教學方法的創新，適當的在色彩教學中添加游戲教學，只有重視多樣化的教學方法的應用，才能真正提高學生的學習興趣，如小學美術教師在講解《畫一幅色彩和諧的畫》這節課的時候，教師可以將學生分成不同的小組參與到色彩搭配的游戲活動當中，這樣可以讓學生更加清楚地了解到每個色彩之間有著哪些不同之處，學生在參與游戲的時候，教師可以了解到學生在哪些方面存在著問題，然后針對學生的問題，對學生做出適當的引導，讓學生真正的認識到不同色彩之間存在的關系以及差異，進而使學生了解到每個色彩真正的應用價值和正確使用方式。

（三）實施色彩教學過程中應當重視增強學生感知能力的培養

小學美術教師在實施色彩教學的過程中，除了要加強學生對色彩的學習以外，還要加強學生實踐能力的培養，小學階段是學生好奇心、求知欲都非常強的階段，一味的知識講解，難以提起學生的全部興趣，所以教師需要合理擴展教學范圍，積極舉辦課外活動，來提高學生對色彩的認識和感知，如小學美術教師在講解《風景寫生》這節課的時候，就可以帶領學生去大自然當中進行寫生，樹的顏色、花的顏色、果實的顏色，每個顏色都有著不同的含義，學生在觀察的過程中可以進一步的感知色彩蘊含的神奇力量，這樣不僅讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的滿足，還讓學生感受到了色彩的魅力，進而更愿意投入到色彩的學習中去。

四、結束語

綜合上述內容可知，色彩教學是小學美術教育順利開展的基礎條件，從創作到完成美術作品的整個階段都需要色彩予以輔助，而且繪畫者想要表達的思想以及觀賞者對這幅畫所傳遞思想的感受都與色彩的運用有著非常密切的聯系。由此可以看出，色彩在美術創作過程中占據著非常重要的地位，所以在小學這個重要階段開展美術教育，一定要重視加強色彩教學的實施，這不僅可以提高學生的觀察、審美能力，還可以提高學生對色彩運用方法的掌握程度，幫助學生在生活中挖掘、認識更多的色彩，進而使學生對色彩的認知水平得到有效的提升。

參考文獻

[1]金瑾，小學美術課堂的色彩研究[J].美術教育研究，2018-06-25

[2]李鵬，觀察生活、關注細節的美術課堂——淺談小學美術課堂教學[J].讀與寫（教育教學刊），2018-08-15

（作者單位：浙江省溫州市龍港鎮第四小學）