幼兒主題教育融合網絡新媒體技術的重要性研究

何學紅

摘 要：世界發展已經進入網絡信息化時代，數字化信息技術的不斷普及給世界帶來了巨大的沖擊，也改變著整個世界。作為教育重要組成部分的學前教育，也深受新技術的影響，并不斷拓展其教育渠道，引起了重要變革。幼兒園在實施主體教育活動時，更需要有效融合網絡新媒體技術，這樣會更加有效地促進學前教育質量的提升。本文將研究和分析新媒體技術環境下幼兒園游戲化的主題教學活動，旨在為相關研究者提供有益的參考。

關鍵詞：網絡新媒體技術；幼兒游戲化；主題活動；策略研究

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0035-01

網絡新媒體技術因其獨特的優勢業已成為嶄新的教育資源。學前教育必須有機融合網絡新媒體信息技術，研發相關的游戲化課程，促進學前教育課程與時俱進，讓學前教育更加富有時代氣息。游戲化是幼兒園教育的主要教學模式，其直接影響著幼兒教育的生存和發展。因此，如何有效發揮網絡新媒體信息技術，促進幼兒游戲化主題教學活動的開展是當下學前教育需要高度關注的問題。

1.新媒體技術融入游戲化主題教學活動存在的問題分析

（1）教師駕馭新媒體技術的專業能力明顯不足。不少老師依然停留在原有的教育水平和專業素養上，對新媒體運用的認識、技術掌握的能力等方面嚴重缺乏，不能緊跟當今形勢，落伍于時代發展。這就必然導致課程游戲化主題教育活動無法有效融入新媒體技術。

（2）幼兒園科學辦學理念嚴重缺乏。不少幼兒園受傳統教學理念影響，為迎合市場和家長需要，不能夠實施素質教育，課程游戲化理念沒有深入到教師心靈，走過場形式主義嚴重，“小學化”辦學行為泛濫成災，流于知識教學，阻礙游戲化課程的實施。

（3）實踐新媒體技術流于形式。許多幼兒園受老師專業素養的影響，教師雖然能夠熟練掌握一些職能技術，但是對教學活動中有效實施網絡新媒體技術尚且處在摸索階段，加之市場上可供用于幼兒園教學的一些資源并不豐富，同時使用新媒體技術進行教學需要做大量細致的準備，這些遠比傳統教學來得困難繁瑣。

2.新媒體信息技術與課程游戲化主題教學活動有機融合的策略研究

（1）新媒體技術極大豐富了教學元素

使用新媒體技術進行教學，教師可以進行預設精美的課件和音視頻材料，在教學中相機為幼兒們播放音視頻文件，進行配樂誦讀、歌唱、舞蹈，并再現游戲活動的背景情境，這就可以改變傳統的黑板、掛圖、圖片等靜態教學形式，讓幼兒們在直觀形象的畫面中達到教學效果。比如，教學健康游戲《我是快樂小寶貝》時，教學的目標在于讓幼兒知曉講衛生的習慣。按照傳統教學，可以采取觀賞掛圖嗎、唱兒歌、講故事等形式，而現在我們可以借助新媒體技術播放卡通片、視頻故事、衛生科普電影或者情景劇表演等方式進行游戲化主題教學。

（2）新媒體技術符合兒童的認知規律

在新媒體環境下開展幼兒教育工作是符合兒童發展規律的幼兒教育方式。由于幼兒的身體結構和心理特征，2-6歲的學齡前兒童有很大的學習和探索欲望。基于此，新媒體技術以其開放多元直觀形象的優勢深受幼兒教育工作者的喜愛，它的融入促進幼兒教育的巨大變革，更加符合學前教育的發展規律，讓幼兒更加輕松地習得各種知識技能，是一種能有效提高兒童主題教學效率的新型教學輔助手段。新媒體技術的開放性、新穎性和特異性，能夠緊緊抓住幼兒的注意力，有效啟迪幼兒的思維張力，促進幼兒良性思維的發展。

（3）新媒體技術促進幼兒全面發展能力

新媒體環境下的教學活動不僅可以有效培養幼兒在網絡平臺以及游戲大廳中合作互動和自主探究的能力，而且能夠幫助幼兒掌握新型的知識信息結構和創新思維模式，讓幼兒的眼界和視角變得更加開闊和開放。新媒體技術在促進學生全面發展方面有著得天獨厚的先決條件，幼兒們在新媒體的引導下，大多會積極參與，敢于表達自己的想法，展示自己的能力特點，甚至能夠利用多媒體進行自主管理和互動學習，尤其是利用游戲化主體教學活動，教師可以引導幼兒進行有效的互動，讓幼兒進行小型互動和小組交流，這對幼兒團隊精神和人際交流有著積極的促進作用。

（4）新媒體技術環境促進游戲化主題教學的開展

在實施課程游戲化主題教學時，我們需要合理運用這種輔助手段，需要堅持三個原則：一是通過創造有趣的情景，它給幼兒們提供了各種感官刺激，并為幼兒提供了理想的學習環境；二是合理適時適度運用新媒體教學手段，讓兩者進行無縫連接，用音頻，視頻，動畫和其他教材促進豐富教學內容；三是教師需要及時反思整改教學方案。教師一方面要反思自己的課堂教學計劃，根據教學實踐及時調整充實自己的教學計劃內容，有計劃有方向地改進自己的教學實踐。比如，教學體育游戲《我最棒》時，我們可以利用新媒體教學手段來提高教學效益。教學中，我們可以將游戲中最困難的“過獨木橋”環節用音視頻課件播放出來，讓學生據此提出問題，找出解決問題的辦法，然后通過集體討論，將學生提出的建議用卡通動畫的形式展播出來，并讓幼兒們來到游戲區進行實地嘗試，老師針對出現的問題進行有效的點撥解決，這樣會有效避免安全問題、注意力分散、勇氣缺乏等負面影響，進而有效促進教學效益的提升。

參考文獻

[1]彭兵.對建構幼兒園游戲課程的思考和探索[J].學前教育研究，2006（03）

[2]郭力平，錢瓊，王雋，曾智.上海市幼兒園應用信息技術的調查與分析[J].上海教育科研，2006（6）