淺談初中學生班級自主管理能力培養

何秀芝

摘要：班級自主管理就是教育學生自己管理自己，使學生真正成為管理和教育的主體，讓學生由“被管理”變為“去管理”，成為班級真正的主人。多年班主任工作的實踐，筆者認為可以從以下幾方面來實施班級自主管理：一、師生互動，建立良好師生關系。二、廣泛參與，實行班級全員管理。三、敢于放手，指導評價雙管齊下。四、家校聯系，形成合力事半功倍。正如魏書生所說，“管是為了不管”。學生自主管理班級，才能使班級文化氛圍日漸濃郁，班級管理才能有條不紊地開展，最終實現班級高效管理的目標。

關鍵詞：自主管理;師生互動;全員管理;家校聯系

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”多年的班主任工作實踐，個人感悟，班級管理的最高境界應該是學生自主管理，教育學生自己管理自己，真正成為管理和教育的主體，從而實現班級高效管理的目標。

一、師生互動，建立良好師生關系。

高效的班級管理必須是師生共同參與的管理。師生都要充滿高度的熱忱和激情，圍繞班級目標進行有序、有效的師生互動、生生互動，在這種互動中建立良好的師生關系。良好的師生關系也是學生自主管理得以實施的前提。建立良好的師生關系，班主任要積極創造各種條件，比如新集體組建之初，學生大多互不相識，家長也是彼此陌生，老師也是全新組合。首先，通過班風、班名、班規的設計、以及班級QQ群的建立，在短時間內把班集體凝聚起來，使彼此融合、相互信任，創立和諧向上的班級文化，形成班級的核心價值觀。其次，創建班級博客，每周更新，博客的內容可以是班級活動的照片、學生生活中的故事、學生的優秀作文、親子教育的文章……使班級博客成為班級文化的主要宣傳陣地。再次，加強與學生的溝通。我們班級有一張很收孩子歡迎的“談心預約卡”。同學們在生活中碰到了什么煩心事、疑難事，都可以找班主任幫忙。學生只要先填寫好預約卡，講明自己談話的主要內容，然后老師會安排好時間和學生進行“談心”。這樣的談話方式，學生占主動地位，學生自己有了主動解決問題的意愿，向老師尋求幫助，而老師也可以從學生預約的談話內容中對學生的情況有一定的了解，同時做好充分的談話準備。這樣的談心，更能走入學生的心靈，起到事半功倍的效果。只有真誠地關心學生，才能走入學生的內心;師生同心同德，才能把班級管理好。

二、廣泛參與，實行班級全員管理。

常言道：“有位才能有為”，讓學生擔任一定的職務，會讓他們產生當家作主的感覺，這樣學生才能更加積極主動地參與到班級管理中來。我們班級有一套分工明確的班級服務崗位設置細表，共分內務部、衛生部、后勤部三個部門，按學生人數分設各個崗位。每個學生既是管理者，又是被管理者。這些崗位的設置十分細致，大到一節班會課的策劃，小到每一塊地磚的包干，可以說是面面俱到。安排崗位時不需要考慮學生的學習成績如何，只需要積極主動，愿在集體里展現才能、貢獻力量，就能在集體中找到自己的崗位。比如值日生安排，可以讓學生自愿挑選時間、工種，如有問題，協商解決。再如社團活動的報名，跟學生明確機會均等，先報先得。每期黑板報的出版完全交給學生自主完成，先讓全班同學分工搜集資料，最后由宣傳委員布置上墻。每一次班隊課由孩子自己組織、自己參與、自己評價。學生在一次次活動中獲得了鍛煉，管理班級的能動性日益增強。班級的自主化管理應當是全員自主化管理，民主的自主化管理，公平地對待每一位學生，賦予每一個孩子參與班級管理的職責，是建設優秀班集體的重要保證。

三、敢于放手，指導評價雙管齊下。

在班級管理中，班主任切忌越俎代庖，一定要敢于放手，充分相信學生。在實施班級自主管理的過程中，班主任的角色定位很重要。筆者的方法就是：教、導、幫、放。對于剛入學的孩子，班主任要手把手地教，事無巨細，講清方法和要求，有時甚至要以身作則，親力親為。當學生對基本要求和方法都得要領之后，就要引導他們如果去自主管理班級。當他們有困難時，班主任要從旁幫助，為他們創造條件和機會。當學生掌握了管理的基本方法后，就應當及時果斷地把班主任的權力下放，讓負責相關工作的學生大膽開展工作。同時，為了激勵孩子參與管理的積極性，在班中也應相應建立多元化的評價機制。比如我們班級實施的值日班長制度，其中一個重要的環節是對值日班長工作進行評價：值日班長完成一天的值日崗工作后，第二天的晨會課上要對自己各方面的表現進行自評，然后由同學、教師對其工作作出評價，提出意見和建議。這樣一來，“值日班長”這一制度就不再流于形式，而是真正讓學生在實踐中提升了管理能力，掌握了管理方法。

四、家校聯系，形成合力事半功倍。

家庭是孩子生活成長的第一樂園，父母是孩子的第一任老師。家庭教育在人的一生中起著重要的奠基作用。班主任要做好家校聯系工作，充分調動家長教育子女的積極性，進而促進學生自主管理能力的提高。傳統的家校聯系方式主要有家訪、打電話、家長會等，為了加強與家長的聯系的時效性，力爭對每位家長都能做到：一周一信息，一月一電話，一學期一會面。這樣能既能增進學校與家庭的溝通，取得家長的全力配合，也能使班級管理得以順利開展。但科技的發展也給家校聯系方式注入了生機，比如班級QQ群、班級博客，家長微信群……這些新興的家校聯系方式可以更及時有效地與家長進行溝通。學生參與活動的照片，好的教育類文章，班級中的熱點問題等等，都能利用這些信息平臺與家長及時分享。這樣，家長參與班級管理的興致就會增強，隨之而來的是家長對孩子潛能的發掘，促進學生自我管理能力的提高，也給班級管理帶來了巨大的推動作用。家校之間相互配合，相互支持，相互補充，才能形成巨大的教育合力，達到事半功倍的成效。

實施班級自主管理，就是讓學生自己直接參與到班級管理中來，成為班級真正的主人。正如魏書生所說，“管是為了不管”。學生自主管理班級，才能使班級文化氛圍日漸濃郁，班級管理才能有條不紊地開展，才能實現高效的班級管理。

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