關注核心素養導向下的小學低年級數學計算教學

胡敏華

摘 要：小學數學計算是重要的教學部分，在新課標改革下，核心素養教育觀得到教育工作者的認同，小學生的運算能力也成為培養的一項重要能力。然而，傳統教學觀往往忽略了對學生核心素養的培養。本文探討了基于核心素養小學低年級數學計算教學的現狀及增強其意識和提高的有效性等問題。

關鍵詞：小學；數學；核心素養；計算教學

【中圖分類號】G 623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0117-01

隨之新課程標準改革不斷推進，新的教學理念改變了傳統教學方式，教育工作者越來越重視對數學核心素養的培養和發展，同時對小學生運算能力有了更高的要求。筆者基于小學數學教學實際經驗，對培養核心素養導向下的小學數學運算有效教學進行了策略和方法的探究。

1.核心素養下小學低年級數學運算能力的培養具有深遠意義

目前小學數學運算培養是教學的基礎內容，在開展小學數學教學中起著主導作用。提高小學生運算能力，教師首先應培養小學生的科學思維能力，讓他們在理解計算原理的前提下，掌握運算技能。隨著教育改革浪潮的推動，核心素養成為教育的核心問題。數學核心素養的構建涵蓋著豐富的要求，有計算能力、邏輯思維、空間概念、發現問題、分析問題以及創造力等內容。計算能力作為數學核心素養的重要內容，又屬于核心素養中的基礎性層面內容。因此，有效培養小學生數學核心素養及運算教學是現代教育改革的必然需求，具有深遠的意義。

2.核心素養下小學低年級數學計算教學的策略與方法

（1）增強小學數學核心素養下運算教學目標的合理設定

教師在設定教學目標時，往往是對未來教學效果和學生學習成果的預見。數學教學目標的合理設定影響著教學效果和質量。學生是學習的主體，首先教學目標內容要立足于學生，在教學中，教師要對學生進行適時地引導和幫助。在小學數學傳統教學中，教師在課堂教學中占有主導的地位，甚至成為課堂的主宰者，不能突出學生的主體地位，學生被動地接受教學知識，不利于培養和發展學生綜合素養能力，有悖于素質改革的要求。教師要改變傳統陳舊的教學觀。教學目標在教學活動開展中具有指導教學、引導學生和評價教學的重要作用。因此，教學目標設置，首先做到明確而具體化。在設定運算教學目標的過程中，教師要綜合考慮到學生學習現階段掌握的知識水平結構，以及小學低年級學生的年齡心理特征進行設定教學目標及內容，以期能夠較準確地預測教學結果，教師依據教學目標的設定，有效地教學模式開展教學。此外，教師在教學實踐過程中進行觀察和測量，得到課堂信息反饋，進行及時的調節教學。

（2）增加數學運算意識，提高靈活運算能力

小學生做數學習題常常會出現計算錯誤，部分教師和家長沒有全面客觀地進行分析原因，而簡單地歸于孩子的不認真和粗心大意。我們究其原因，這些僅僅是一個方面的原因，還有學生對數學概念混淆不清及對計算原理法則理解的不透徹。另外，由于小學生缺乏邏輯思維和推理能力，而偏向于對知識的死記硬背，也常常忽略適用條件存在，所以對一些較難的數學問題不能靈活運用，造成數學定理的生搬硬套。因此，在小學數學教學中，教師要強調知識基礎的重要性，引導學生將基礎數學概念、定理及運算法則和公式理解透徹，并掌握牢固，而不能僅對數學知識感知的籠統理解就急于做題，只有這樣，才能有效提高數學運算能力。此外，教師平時還要善于總結、收集和積累一些較好的解題計算技巧和方法。例如，減法運算性質、分解法、湊整法和運算定律，等等。

（3）利用數形有機整合教學法有效解決數學問題

數形有機結合是對數和形之間進行關聯和有效轉化，為小學生課堂教學提供了新的學習思路，并有助于小學生理解抽象難懂的數理知識，有效突破和解決數學中的知識難點。在常規數學教學中，教師雖然也會對課本涉及幾何圖形內容講解數理關系，使學生了解和學習圖形與數字間關系，并受到啟發。但教師并未將數形結合教學法完全應用于教學之中，使其發揮應有的教學效應。數形結合教學法通常是借助形象直觀的圖形，對較為復雜的數理關系進行講解。同理，構建的圖形也可以用數字間的關系進行表述。數形結合作為重要的數學解題思路和技巧，在數學解題過程起到事半倍功的效果。在學生學習過程中，一些較復雜的數學問題單純依靠計算難以解決和攻克時，教師引導和點撥學生進行數形的巧妙結合，可以有效化解抽象復雜的數學問題。這種方法不僅僅能夠將理論知識、幾何圖形的數量關系具體直觀化表現，化復雜為簡單，使學生能夠清晰的找到數字之間的規律關系，從而輕松解題。而且，還能培養學生的科學思維能力、邏輯思維能力及創造力，對提高學生的綜合數學素養起著積極地促進作用。因此，教師在教學上有意識地創建數形結合的情境，使學生有更多的機會接觸數形結合法，從而培養學生的數學興趣，提高數學教學質量。

3.結語

小學生的計算能力直接影響著數學學習效率及教師的教學效果，重視培養和發展小學生良好計算習慣成為重要的教學內容。同時，核心素養在新課改下成為教學內容的重中之重。因此，本文以核心素養導向下的小學低年級數學計算教學的角度進行交流和討論，歸納了幾點看法和建議，希冀引發此問題更廣泛的探究，對同仁有所幫助。

參考文獻

[1]藍藝明.基于核心素養的小學數學計算教學研究[J].廣州廣播電視大學學報，2016（6）：51-54

[2]李芹.以計算教學為例.談數學核心素養的培養[J].新課程研究（上旬刊），2017（8）：12-13