淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

徐平艷

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)，是教師最為頭疼的一個任務(wù)，因為數(shù)學(xué)知識點都很抽象，對于一些數(shù)學(xué)邏輯思維較差的學(xué)生來說學(xué)習是非常困難的一個科目，所以教師在制定教學(xué)計劃時要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好教學(xué)，為學(xué)生打造一套適合的教學(xué)方法，這樣學(xué)生在學(xué)習時才不會遇見太大的困難。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要教師從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)，因為那時候?qū)W生的思想比較活躍，吸收知識點較快，數(shù)學(xué)思維是學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時必不可少的，數(shù)學(xué)知識點以抽象為主，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在腦海中有這樣的東西。本文針對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)做出探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；教學(xué)方法

【中圖分類號】G 623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0128-01

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要教師與學(xué)生互相配合，教師要有一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，而學(xué)生在課堂中要與教師的思想融入，這樣才能把教學(xué)方法做到最好，學(xué)生也在課堂中找到適合自己的學(xué)習方法，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。教師在制定教學(xué)方法時，要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)來制定，以現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在課堂中出現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)，可以引起學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力再次集中，從而提高課堂質(zhì)量，也就是說教師把多媒體技術(shù)與教學(xué)方法相結(jié)合，形成一套新的教學(xué)模式，從而提高學(xué)習效率，達到教學(xué)目標。

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

何為傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)就是以前的教學(xué)模式，以前教學(xué)時，沒有好的輔助工具來輔助教師教學(xué)，也沒有像現(xiàn)在一樣，有什么多媒體技術(shù)，所以教師在備課時都是一個字一個字的寫，而且在課堂中學(xué)生打瞌睡的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生，所以教師要打破這樣的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新，教師在制定教學(xué)方法時與多媒體技術(shù)結(jié)合，讓學(xué)生更好的學(xué)習數(shù)學(xué)知識點，把數(shù)學(xué)知識點真正掌握，這樣的教學(xué)模式是根據(jù)多媒體技術(shù)而制定的教學(xué)計劃，在以前教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入多媒體技術(shù)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，教師在讓學(xué)生背九九乘法表時，就可以用到這樣的教學(xué)方法，比如，學(xué)生在背該知識點時，教師先在課堂中以圖片或者視頻的方法為學(xué)生分析知識點，以加深學(xué)生印象，教師在課堂中把多媒體技術(shù)引入，讓學(xué)生以看視頻的形式學(xué)習，或者教師把知識點放在圖片上，讓學(xué)生猜圖片內(nèi)容，這樣也可以加深學(xué)生印象。總之，教師要以畫面來沖擊學(xué)生的視覺，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生在看視頻的過程中，教師在一旁為學(xué)生講解該知識點的關(guān)鍵，讓學(xué)生抓住這些問題并解決問題，在看視頻的過程中學(xué)習，可以達到更好的效果，這樣一來，教師就可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.情境創(chuàng)設(shè)，提高數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的練習題大多數(shù)都是與生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該根據(jù)這點來制定教學(xué)方法，既然書中的知識和習題來源于生活，那教師就引導(dǎo)學(xué)生情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，在情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)現(xiàn)并解決問題，這樣的教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。情境創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生在解題時將題目中所牽涉場景進行構(gòu)建，場景能讓學(xué)生真正融入到其中，從而理解題意，再用數(shù)學(xué)思維來解決問題。在生活中處處能看見數(shù)學(xué)的存在，數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)將生活中所牽涉的計算以及計算方法歸納在一起，教師利用這點來教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在情景創(chuàng)設(shè)中解決實際問題。例如，教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，就要引導(dǎo)學(xué)生情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正投入到其中，了解習題的含義。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，大部分都來自生活，都是以生活中的事件為材料，教師就要抓住這一點，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯能力。比如，教師在講解這樣的題時，小明的媽媽給小明五十元錢，讓小明去樓下超市買鹽和醋，剩下的買水果，樓下超市鹽是五元一包，醋是十元一瓶，而水果則是以多少斤多少錢賣，問小明買完鹽和醋之后還能買多少水果。教師在講該題時，要引導(dǎo)學(xué)生情境創(chuàng)設(shè)，要求學(xué)生把自己當成小明，自己去買鹽和醋，自己要怎么買，這樣的教學(xué)方法既可以為學(xué)生積累生活經(jīng)驗，還能培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，從而達到教學(xué)目標。

3.多方面練習，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

多方面練習是指教師在布置作業(yè)時應(yīng)該從多種角度考慮，別單一的布置，單一的布置會束縛學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，多方面練習的答案唯一，解題思路多種，甚至不受學(xué)科限制，在能力范圍內(nèi)脫離數(shù)學(xué)去解題，總而言之，多方面練習是教師培養(yǎng)學(xué)生思維的又一方式，也能帶到課堂上。創(chuàng)新渠道很多種，而多方面練習則是其中之一，該種教學(xué)模式可以說是開放型習題。學(xué)生可以在條件允許的情況下自主增減條件，將問題最小化，將問題分成幾部分去解決。這樣的教學(xué)模式對學(xué)生數(shù)學(xué)思維渠道的拓寬，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更好更完美的展現(xiàn)出來。例如，教師在為學(xué)生布置假期作業(yè)時，要考慮到多方面，不要單一的布置作業(yè)，也就是說布置作業(yè)的時候不要以一種類型為主，要有多種題型。在假期期間，學(xué)生的時間很多，所以教師布置作業(yè)時可以適當?shù)亩嗖贾靡恍M量把學(xué)到的知識點都布置，同時，教師還可以讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)來寫作業(yè)，但不是抄答案，抄來的答案沒有任何意義，因為那答案不是自己的，如果學(xué)生把答案抄下來，就導(dǎo)致不了解該題的含義，以后再遇見這樣的題型時，還是不會做，所以學(xué)生在利用多媒體技術(shù)的時候，要把答案理解，完全弄懂之后再把答案抄上去，這樣的效果會更好，同時既可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，需要學(xué)生與老師配合，這樣才能將教學(xué)內(nèi)容做到最好。教師在制定教學(xué)方法時，可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)，把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合，形成一套新的教學(xué)方法，同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正投入到其中，這樣教師可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻

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