小學(xué)科學(xué)探究中實驗材料有效性的研究

周旭晨

摘 要：學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)是他們主動參與和能動的過程。而小學(xué)科學(xué)課程則在滿足學(xué)生發(fā)展的需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。學(xué)生在進(jìn)行各種探究活動中，實驗是必不可少的途徑之一。因此在探究過程中實驗材料的有效性就顯得尤為重要，因為實驗材料的有效性可以開發(fā)學(xué)生動手、動腦做科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性。實驗材料的有效性可以從實驗材料的選取和改進(jìn)兩方面入手。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；實驗；實驗材料

【中圖分類號】G 622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0140-01

實驗是科學(xué)課教學(xué)中一種重要的教學(xué)活動類型，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、思維、合作、創(chuàng)造等能力。實驗材料是學(xué)生進(jìn)行實驗活動的必要條件，沒有實驗材料，實驗就無從談起。實驗材料的選擇組合與篩選往往會影響學(xué)生對科學(xué)知識的理解和探究能力的形成。好的一套實驗材料更有助于學(xué)生解決科學(xué)問題、獲得科學(xué)知識，形成良好的科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)探究的能力。因此，課前準(zhǔn)備好合適的、有結(jié)構(gòu)的實驗材料是學(xué)生愛上科學(xué)課、進(jìn)行有效探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1.實驗材料的選取

（1）選擇身邊的材料

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：“科學(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識?！毙抡n程還提倡科學(xué)課程應(yīng)貼近小學(xué)生的生活。如在教學(xué)《把物體放入水中》一課時，要讓學(xué)生體會到把物體放入水中會有沉浮和溶解的現(xiàn)象。這時，就可以在課前讓學(xué)生收集身邊的物體：鉛筆、橡皮、石子、沙子、鹽、糖、泡沫……然后通過一系列的實驗探究，就很容易讓學(xué)生理解物體的沉浮和溶解。由此可見，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇學(xué)生熟悉的、常見的事物作為實驗材料，不僅可以讓學(xué)生更好地探究，還可以破除科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生體會到身邊處處有科學(xué)。

（2）選擇趣味的材料

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律?！边@就要求教師提供的實驗材料必須具有一定的趣味性。如在教學(xué)《物體的運動方式》一課時，教師可在課前要求學(xué)生帶一些自己喜愛的、常見的玩具：溜溜球、小風(fēng)車、小汽車、竹蜻蜓、陀螺、汽球、會跳舞的小布娃娃……然后通過一系列的探究活動讓學(xué)生認(rèn)識到原來自己身邊的玩具也有科學(xué)：它們的運動方式不同。

好玩是小學(xué)生的天性，對于兒童玩具，他們更是愛不釋手。很顯然，在上述實驗探究中，教師所選擇的這些實驗材料抓住小學(xué)生對兒童玩具具有特有的興趣這一年齡特點。這些材料不但能讓學(xué)生更好地了解物體的運動方式，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（3）選擇直觀的材料

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生像科學(xué)家那樣真刀真槍地做科學(xué)，但是，小學(xué)生的年齡特征決定了他們的觀察能力、分析能力等是不能和成人相比擬的。因此，教師所提供給學(xué)生的實驗材料應(yīng)盡可能體現(xiàn)現(xiàn)象的直觀性。如在教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課時，教師不僅可以選擇鼓、音叉、小口瓶等實驗材料，還可以給學(xué)生提供黃豆、水、泡沫小球等一些輔助實驗材料。這樣，學(xué)生通過黃豆在鼓皮上的跳動，音叉使水濺出來、泡沫小球跳動起來等直觀現(xiàn)象就能讓學(xué)生進(jìn)一步理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2.實驗材料的改進(jìn)

實驗教學(xué)能否成功、效果能否達(dá)到，不僅僅取決于實驗材料是否充足，還取決于實驗材料的選擇是否科學(xué)，搭配是否精當(dāng)。實驗材料的選擇科學(xué)、搭配精當(dāng)，學(xué)生操作起來得心應(yīng)手，觀察方便，現(xiàn)象明顯。因此對實驗材料的改進(jìn)也顯得尤為重要。

（1）積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，改進(jìn)實驗材料

教師要多外出聽課學(xué)習(xí)，開開眼界，看看別的教師是如何準(zhǔn)備實驗材料的，從而做好學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，讓學(xué)生都有機會參與到科學(xué)探究活動中來，親身體會探究活動的樂趣。如《大大小小的影子》一課，我區(qū)學(xué)科帶頭人周艷華老師用到了手電筒（光源）、遮光物、屏。在這些器材中，手電筒的選取和屏的垂直問題比較重要，因為有的手電筒內(nèi)是有很多個小電珠組合而成，對影子的形成有影響。另外屏一定要豎立著擺放，否則如果搖晃的話也會影響影子的大小。而周老師用圖書室里的書立就解決了屏的問題，設(shè)計很巧妙，非常值得我們學(xué)習(xí)。

（2）整理實驗室中已有材料，合理利用現(xiàn)有材料

學(xué)校儀器室中有著許多原自然常識課教學(xué)時留下來的材料。這些實驗材料雖然不能滿足現(xiàn)在科學(xué)課教學(xué)的實驗需要，但是它們卻還有很大的價值，完全可以好好利用。有許多實驗器材不管是以前的常識課還是今天的科學(xué)課都用得上。如酒精燈、燒杯、鐵架臺、放大鏡、水槽、彈簧秤、溫度計等等，所以我們要好好保管，發(fā)揮他們的應(yīng)有功能。

（3）引發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生能自發(fā)準(zhǔn)備實驗材料

有些科學(xué)課堂上要準(zhǔn)備的材料有很多，有些時候要準(zhǔn)備的材料需要專業(yè)人士的幫忙，這個時候完全依靠教師自己的力量也許就難以完成，這個時侯我們不妨想想其他辦法，如學(xué)生就是一個不錯的資源。在材料的準(zhǔn)備中我就經(jīng)常請學(xué)生協(xié)助我準(zhǔn)備材料。如《校園里的小動物》的研究，課中用到的這些蝸牛和蚯蚓最好還是讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。在材料的尋找過程中學(xué)生對這些小動物的生活環(huán)境和生活習(xí)性會有一個全面的了解，也增長不少相關(guān)的課外知識。

“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動”。要真正上好一節(jié)實驗課，科學(xué)探究要真正做到有效有序，就需要教師高度重視實驗材料的選擇、制作和組織，花大力氣做好課前準(zhǔn)備工作，為學(xué)生的探究活動提供合適的材料，從而真正發(fā)揮實驗的效應(yīng)，凸現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)功能，演繹出教學(xué)的精彩！