立足合作學習，提高小學數學教學有效性

褚振昌

摘要：隨著新課改的不斷深化，其對我們小學數學教師的教學提出更高的要求。我們在小學數學的教學中不僅要注重提升數學教學的有效性，而且還要培養學生的合作意識，進而提升整體的小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;合作教學;教學有效性

小學數學是一門集趣味性和實踐性的學科，其對學生未來的發展和升學具有重要的影響。我們小學數學教師可以從學生的認識規律和教學目標的角度出發，創設出具有啟發性和探究性的合作教學模式，提升小學數學的教學質量。

1 探究式合作教學法，提升學生的協作能力

小學數學教師可以創設具有探究性的問題，鼓勵學生進行相互合作，并虛心聽取和思考小組成員的意見，讓一個學生的想法點燃另一個學生的靈感，從而得出完美的問題答案，進而提升學生的協作能力。

比如，在講授《圓柱體體積》這部分內容時，我運用探究式合作教學法，并鼓勵學生虛心聽取他人的意見，提升他們的協作能力。具體操作如下：首先，創設問題。我對學生說：“雖然我們沒有學過圓柱體體積的計算公式，但是我們可以從以前的知識中探究出問題的答案。而你們可以將圓的面積的推導公式和正方體體積的計算公式中尋找靈感，并充分結合小組成員之間的意見！”其次，科學分組。我遵循“組內異質、組間同質”的原則并結合學生的學習水平和意愿對學生進行分組。最后，展示成果。在大部分學生討論完畢后，我詢問學生：“哪個小組討論出結果了？”小陳積極地舉手說：“我們小組討論的結果是集體的智慧，首先是小寓想到圓的面積推導公式。然后，小羅想到將圓柱上下的兩個圓往長方形的角度轉化，從而會得出一個十分近似的長方體。最終，大家推斷出圓柱體的體積為底面積乘以高！”我運用探究式合作教學法，并適時地引導學生，提升他們的團隊協作能力。

2 游戲式合作教學法，獲得良好的教學效果

小學生喜歡玩，而我們小學數學教師可以充分運用學生的這個特點，將教學內容以游戲的形式展現，從而讓學生在緊張刺激的游戲中反復強化對數學知識的運用能力。與此同時，我鼓勵學生進行相互幫助，進而獲得良好的數學教學效果。

比如，在講授《四則運算》這節內容時，我運用游戲式合作教學法，激發學生學習的內在驅動力，獲得良好的教學效果。具體操作如下：首先，創設游戲情境。我的游戲背景取材于小蝌蚪找媽媽。每個小組都會有代表自己的小蝌蚪。假如小組中的每個成員都回答對數學題，則代表自己小組的小蝌蚪就會長大一倍，而當本小組能夠連續答對5道題，則這個小組獲得勝利。其次，科學分組。我對本班學生進行分組，并保證每個小組中都會有不同成績層的學生。而在分組完畢后，我對學生說：“你們要保證每個成員都能熟練掌握四則運算，只有這樣你們的小組才會獲得最終的勝利！”再次，巡場觀察。我在巡場中發現有些小組的成員幫助成績差的學生學習四則運算的方法。還有的成績較差的學生在認真做筆記。最后，展示成果。我截取其中一段進行介紹。小艷遇到下面一道題：（23+21）X2=？她迅速而緊張地算著，最后她喊出：“88！”整個小組開心地跳了起來。我運用游戲式合作教學法，讓學生相互幫助，提升了整體數學的教學效果。

3 實踐式合作教學法，提升學生全面分析問題的能力

差異性孕育著更多的可能性。而這也是小組合作的重要基礎之一。我們小學數學教師可以運用實踐式合作教學法，創設具有發散性的問題，激發學生思考的積極性，讓他們更加全面地思考教學問題，提升學生分析問題的能力。

比如，在講授《梯形》這節內容時，我運用實踐式合作教學法，并適時地引導學生思考，提升學生分析問題的能力。具體操作如下：首先，創設問題。我在黑板上畫了一個上底20厘米，下底40厘米，高為20厘米的梯形，并對學生說：“我們在求學過的平面圖形的面積中常用那些方法？”小碧說：“切割法和填補法！”接著，我說：“你們可以運用剛才的思路，對黑板上的圖形制作成相應的圖形圖片，并對其進行實際的切割或是填補，看哪個小組的方法最多！”其次，巡場觀察。我會適時關注學生在小組討論的情況，并對出現問題的小組進行啟發式地引導，激發其思考問題的積極性。最后，展示實踐成果。在大部分的學生實踐完畢后，我對學生說：“誰可以分享本小組實踐的結論？”小悅主動站起身說：“我們小組通過實踐一共探究出三種方法。前兩種是將這個直角梯形分割成兩個三角形或是一個三角形和一個正方形。而第三種方法是制作兩個完全一樣的梯形，并將其進行填補，從而得出一個長方形。”我運用實踐合作教學法，并適時地激發學生的思考，提升他們全面分析問題的能力。

4 總結

小學數學教師在教學的過程中要遵循學生的認識規律和教學目標，靈活地創設合作教學的模式，從而讓數學教學更具有趣味性和啟發性，進而激發學生學習的內在驅動力，提升整體小組數學的教學效果。

參考文獻：

[1] 李麗.淺談小組合作學習在小學數學課堂中的運用[A].國家教師科研專項基金科研成果（五）[C].2017.

[2] 馬金山.小學數學課堂教學中的小組合作學習策略分析[A].2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C].2017.