巧用現代技巧調動小學英語學困生學習興趣

李峰球

摘? 要：英語是小學基礎性學科，在有效開展教學過程中，教師要提高對于英語學困生的教學能力，以此才能保證整體教學質量，為進一步構建英語高效課堂奠定良好基礎。

關鍵詞：小學英語;學困生;轉化

一、激發學生對學習英語的興趣

（一）教師不能只關注學優生，也要關注學困生，而且還要多加關心，讓學生從內心感受到來自教師的關愛，感受到溫暖

學困生雖然成績不夠理想，但這并不代表他們不想提升自身的成績，可是由于基礎沒有打牢或者學習方法等出現問題才導致成績不夠理想，所以教師要從學生學習出現的根本原因入手，不僅在學習上，也要在生活中給予學生幫助，最終提升學生的學習興趣。

（二）強化實踐操作，培養學習興趣

由于語言環境的缺乏，英語知識與內容相對來說較為難懂，小學生很難理解透徹。對學困生來說，他們的思維較為單一，很少會進行深層次的思考，對略難的題目直接就選擇放棄。所以教師要針對學困生的這種特性，讓其多進行實踐操作，選擇比較喜歡的手工制作等來進行英語知識的學習，讓其全身心參與到學習中去，培養其學習興趣。

（三）適時鼓勵評價，鞏固學習興趣

學困生由于學習成績較差，導致其很少會受到教師以及同學的表揚，所以教師要改變這一現象，在教學過程中要隨時關注學困生身上所表現出來的優點，并鼓勵他們繼續努力進步。同時教師也要制訂相應的評價機制，學困生的能力表現會略有不同，所以教師在評價時一定要注意科學合理，如果所有學生都運用同一評價機制進行評價，學困生很容易失去學習興趣與信心，這點需要教師加以注意。

二、做好課前預習工作，為學困生后續學習做好準備

通過教學觀察可以發現，學困生雖然能夠背誦出書本中的單詞和語法，但是卻不會根據具體的題目加以運用，而且其英語學習習慣也都存在著比較嚴重的問題。所以，教師在進行正式的課堂教學之前，要注重課前預習這一環節，為后續學習做好準備。

通過預習，學生可以增加一次學習的機會，對學習內容的理解能夠更為全面透徹，為課堂學習打下堅實的基礎。而且，當通過預習使學生的成績取得進步后，學生也會認識到預習的重要性，養成預習的好習慣。

三、整合資源，對學困生的轉化工作形成合力

（一）建立良好的師生關系，樹立學習信心

由于小學生的年齡較小，好奇心強，喜歡新鮮事物，因此如果教師講課幽默風趣，吸引學生的注意力，很多學生往往會喜歡這一學科的授課教師，繼而對這一學科產生興趣，英語學科也是如此。教師應該與學生建立良好的師生關系，特別是學困生。應該與學生進行交流與溝通，以鼓勵代替批評，樹立學困生的自信心，對于他們的優點進行表揚與鼓勵，讓學生對學習產生興趣，樹立學習信心。

（二）運用多樣的教學方法，激發學習興趣

教師在進行教學時，應該采取多種教學方法，充分調動學生學習的積極性，讓學生對學習產生興趣。如利用多媒體教學手段，通過播放動畫的方式，吸引學生的興趣;講授課的內容與故事相融合，提高學生的注意力，調動學生上課的積極性，不斷提高學生的上課效率。

（三）幫助制訂學習計劃，養成良好習慣

小學生年齡小，缺乏學習的持久性，學習時比較被動，缺乏自覺性。因此教師應該讓每一位學生根據自身的情況制訂相應的學習計劃，并進行指導。讓“學困生”根據自己制訂的計劃有規律地進行學習，不斷提高學習的效率。

（四）提高自身的綜合素質，學會學習方法

作為授課的教師，應該不斷地提升自己的授課水平和綜合素質，積極進行進修和學習，特別是提高自己的語言表達能力，運用簡潔的語言讓學生能學會自己所教授的內容，讓復雜的習題簡單化，讓學生能在短時間內掌握學習的重難點，不斷提高課堂的學習效率，讓學生對學習的知識點進行鞏固。

（五）培養良好的英語學習習慣——預習和復習只有當學困生掌握了有效的學習方法，他們才能堅持學英語。授生以“漁”，從培養他們的預習和復習習慣抓起。大多英語學困生往往存在懶于學習的狀態，于是我先陪著他們做，從中給予他們方法的指導，最終我們形成有效的預習和復習“三字經”——“圈單詞、畫句型、聽錄音、讀課文”;“寫詞句、讀課文、編對話、說一說、做補充”。

四、從啟發學生正確的學習方法入手

為了提高學生的學習效率，應該讓學生掌握正確的學習方法，不斷地建立學習的自信心，提高成績。例如：一些同學在平時的生活中粗心大意比較馬虎，將這樣的習慣帶到學習中，在做習題時經常出錯，學習的效率差。針對這種現象，教師可以采用舉辦“百題無錯獎”的競賽活動，讓這些同學進行組織，讓學生能通過這個活動意識到養成良好學習習慣的重要性，從而改正自己缺乏，提高自身的學習成績。這樣的活動舉辦后，這些學生在學習時明顯錯誤減少了，寫作業的時候認真了許多，成績也提高了不少。

結束語：

總之，通過以上有效方法，明確了小學英語教學課堂學困生轉化對策，希望研究能夠為學困生日后發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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