淺談初中體育教學中興趣教學法的運用

羅力銘

摘? 要：體育是初中教學體系中一門重要的學科。隨著新課程改革的推進，初中體育的發展理念也隨之發生了變化。現在體育教學的目標是為了提高學生的身體素質，促進學生綜合能力的發展。“興趣是學生學習最好的老師”，在初中體育教學的過程中，老師要合理設計課程內容，激發學生的積極性，培養學生學習的興趣。本文從初中體育教學的發展現狀入手，探究興趣教學法在體育教學中的運用。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;發展現狀;方法策略

興趣教學法是指老師針對教學對象、課程內容，根據學生的學習特點，采取靈活多變的教學手段，激發學生的好奇心與求知欲望。通過興趣教學法，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍使學生積極主動地參與課堂時候，掌握一定的體育技能，從而達到最佳的教學效果。

一、初中體育教學的發展現狀

（一）課程內容單一

目前，很多學校的體育課程依舊沿襲傳統的教學模式，老師示范，學生根據老師的動作進行模仿。在體育教學的過程中，沒有形成具有學科特色的教育模式與教學方法。在一部分學生眼中，體育課很無聊，在這種教育模式下，學生的興趣得不到培養。課堂上依舊堅持以教師為中心，而忽視了學生的主體地位。教學的內容也比較單一，如中長跑課程的學習，課前老師會帶領學生做熱身運動，熱身運動結束后老師教學生跑步的要領，然后自由練習。這種教育模式雖然完成了相應的教學目標，但學生的積極性并沒有被激發，學生在體育課堂上只是一個被動的參與者。課程結束后，學生掌握的內容很少。因此如何豐富課程內容，提高學生的學習興趣是體育老師需要思考的問題。

（二）實際的教學活動得不到預期效果

興趣教學法在教學過程中如果應用得當，在一定程度上可以培養學生的學習興趣。但在實際的教學活動中，一部分老師并不注重學生興趣的培養。臨近考試時，為了其他學科的復習，壓縮體育課的學習時間。在老師與學生心中體育課程不重要。受多種因素的印象，初中體育教學多流于形式，而達不到新課程發展理念的預期效果。

二、興趣教學法在初中體育教學中的應用策略

（一）在興趣學習法中引入教學情境

初中體育課堂上，老師可以創造一定的教學情境，從而促進學生積極地參與課堂，提高個人的身體素質。初中階段，老師可以給學生適當的安排一些體育活動。在此之前，老師可以根據學生需要，在教學活動中引入興趣教學法，讓體育課變得更加生動有趣，這可以在一定層面上提高學生對體育課程的認知。老師在上課時為學生營造一定的教學場景，也有助于學生更快更好地融入體育鍛煉。如有的學生喜歡羽毛球、有的喜歡籃球、有的喜歡太極，老師就可以在課堂上根據學生的愛好，設置不同的興趣小組，讓學生根據自己的興趣愛好去自由選擇。在實際教學活中，很多學生都不喜歡長跑，與長跑有關的訓練課程一般很難開展。此時老師就可以借助情境教學，培養學生的學習興趣，如老師可以給學生講解與田徑相關的故事，比如運動員訓練的故事，跑步對我們工作與學習的影響等。通過潛移默化的教育讓學生逐漸喜歡上跑步，讓學生在故事中享受跑步的樂趣。課堂上，為學生創造比賽的場景，讓他們體會跑步冠軍那種喜悅感。在跑步的過程中給予學生鼓勵，激發學生的勇氣，讓學生積極主動地參與到長跑訓練中，這在一定層面上促進了體育教學的發展。

（二）從學生的興趣出發，適當增加體育游戲

活潑好動是學生的天性，初中體育是一門實踐性較強的課程，這恰好滿足了學生的需要。因此老師在教學活動中要結合學生的興趣，在課堂中穿插一些體育游戲，讓學生通過游戲掌握一定的體育技能。如初中學業測試中的長跑運動，讓所有學生一起跑步會出現這樣的局面：一部分學生跑的很快，而一部分學生則越跑越慢。為改善這種狀況，老師可以在長跑中加入一些小游戲，如根據學生的實際情況，將學生劃分為多個小組，每組每次派出一位隊員參加長跑，根據整組的跑步情況進行評分，一方面可以激發學生的課堂參與性，便于老師的訓練;另一方面也培養了學生的團隊協作能力。

老師在設計游戲的時候，需要考慮多種因素，如教學內容、學生的興趣。除此以外，還需要考慮到游戲的細節，確保每個學生都能參與到游戲中，體育游戲實施的環節中，要保證游規則公平合理，一方面可以促進課堂教學的有序進行，另一方面也可以提升學生的體育素養。

結束語：

初中體育不是一門附加課程，它對學生綜合能力的發展有著重要意義。根據新課標的發展理念，初中教育要培養學生“德、智、體、美、勞”的全面發展。作為體育老師，更需要重視體育課程的教學，根據課程的具體內容，將興趣教學法引入體育教學當中，讓學生在輕松愉悅的課堂中得到全面發展。

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