當前形勢下的農村教育現狀

石明登

摘 要：當人們呼吁教育改革，關注高考，關注學生身心健康等一系列的教育問題時，忽略了農村教育也有與時俱進的危機，出現了信息化時代的教育難題。

關鍵詞：知識；心理問題；家庭教育

一、知識面和信息量匱乏。農村孩子手機普及率甚至比城市孩子都大，但是他們依然可以稱得上是在信息世界的“井底之蛙”。現在好多農村孩子是留守兒童，父母基本都給孩子手機，方便聯系和了解孩子。但是手機的“王者榮耀”可比知識吸引力大多了，除了游戲和一些不健康信息，他們大部分人從手機里獲得不了知識。他們中大多數接觸的事物是雞鴨鵝狗，莊稼土地，對外界信息知之甚少。記得一次在五年級上課，提到了足球，他們沒有一個人知道足球，更別提看足球賽了。談起中國足球，他們還認為中國足球非常強大。提到迪士尼，他們更是一臉茫然。記得有一則報告：有一個農村女孩初到城里，別人請她吃了頓肯德基，她認為別人就是土豪，出手大方，結果上當受騙。而城市孩子見多識廣，他們坐過飛機，乘過高鐵，看過大海，去過草原，父母會不時地帶他們到游樂園，去科技館等地方。很多城里父母會帶孩子在節假日出去旅游，開闊視野。而農村孩子在假日大部分在家里替大人干干農活，或者窩在家里拿著手機打游戲，或者到父母打工地方，圈在父母的出租房里。好多農村孩子在這樣的背景下長大，進入社會，他們不自信，進入大學后成績反而一落千丈。這些問題需要社會、政府，更需要我們教育工作者的關注。需要教師是個博學者，是個有很多閱歷者，當然更需要當地教育主管部門大力支持鄉村教師的發展，走出去多看看，多學習，多長見識。現在馬云開展的鄉村教師計劃就是一個很好的舉措。但是這需要社會各界參與，更需要政府大力支持。當然也要求老師本身有主動學習意念，主觀上獲取更多知識和更豐富的見解。

二、寒門難出貴子。以前，好多學習優秀的孩子多冠以家境貧寒、意志堅定等詞匯。現在，我們可以看看各省的高考狀元，他們生活背景是什么，家境殷實，父母受過良好的教育，多才多藝，每年基本都會出去旅游一次，他們大部分都是城鎮孩子。我們再看看全國近四十所985院校，農村孩子占有率為15%左右（考察可能會有些許偏差），在高考考場里，農村娃可是占65%左右。出現這種情況主要有兩條主要因素，一是經濟發展了，條件相對好了。就這問題，我也請教幾位八十年代都已經學業有成的年長者。他們敘述那時候晚上偷偷看著那些考上大學工作后，能吃上饅頭，竟然可以吃晚飯。那個時候他們可是天天餓得犯暈，晚上更不可能吃上飯，父母天天安慰睡著了就不餓了。他們努力學習，為吃飽而學習，更確切地說是為生命與生存而奮斗。他們不是盡力而為，而是竭力而為之。當然這樣很多寒門子弟更容易成功。反觀現在農村孩子，雖然經濟條件整體還是不如城里，但是已經吃喝不愁，零花錢也不怎么缺少。現在農村孩子花錢更為大方。我就為此和一個孩子父母說過控制一下孩子經濟，而父母說：“我們常年不在家，孩子和老人在一起怪可憐的，想花點錢就讓他花唄。”我還問過常年不在家的父母，問他們不在家為什么還要安上網線，他們就說：“看孩子在人家那里蹭網心里難受，還有就是沒有時間陪孩子，就是借錢也要給安。”好多家長都以這種愛的方式放縱孩子。所以，現在農村孩子，在沒有人正確引導下，無法樹立遠大志向，更不可能會為生存而奮斗，加上優質教育資源缺乏，進而愈來愈多的農村孩子無法出類拔萃，進入一流大學。

三、精神世界與心理問題急需關注與解決。現在農村孩子精神世界絕大部分被游戲占領。由于父母長期在外務工，為便于與孩子聯系，所以基本都給孩子配有手機，而且大部分都是智能手機。他們在課下，甚至課堂上都在玩手機，他們沉迷于手機游戲，獲取暴力及其它不健康的信息。他們互相攀比，讓父母買更貴的手機。而城鎮孩子教育有很多不是這樣。在今年高考，我送一個親戚家孩子去考場，恰好碰到一個曾經的同事送自己家孩子高考，我就問：“你給孩子買手機了嗎？”她的回答是：“長這么大幾乎沒有怎么碰過手機，學習累了看看課外書，出去運動運動，孩子愛好廣泛，有自己喜歡做的事。”對啊，城里孩子基本都有自己豐富課外活動，更有積極健康的精神世界。而我們大部分農村孩子精神世界是什么，是游戲，是雞鴨鵝狗莊稼。我感覺現在社會群體中，最急需關注農村青少年，他們占全國青少年70%左右，關乎國家未來、民族的復興。我講一個真實案例，一次午飯后大休息，我在校園溜達，看到六年級門關著，我就好奇地推開門，結果看幾個男孩子從多媒體慌張離開，我就走上前看個究竟，我從屏幕最小化窗打開，令人震驚，不敢相信他們正在看成人電影，多大的孩子啊，地點竟然在教室里！后來我把播放者叫到心理輔導室，他說是他哥哥教他放的，為了在同學面前顯擺一下，就是想做班里的老大，就大著膽子放了。我在心理室和他談了近兩個小時，談到價值觀、生理發展規律、不健康心理狀況及簡單排解，并推薦讀幾本書。不過我能感覺，對他短暫輔導是不夠的，確實上初中后他就退學了。想想看，農村這樣案例應該不少。好多校園暴力、校園欺凌事件、青少年社會暴力，來源于農村留守孩子。有些孩子長期和老人生活或獨自生活在家里，心理已經發生問題，甚至已經患上心理疾病。這兩年高發留守兒童自殘、自殺事件不就印證了這些嗎？

最后，家庭教育的缺失與教育理念的落后。在農村，很多孩子教育只有在學校來完成。很多家長不重視孩子教育，認為認幾個字就好了，以后出去打工，對老師要求和安排的活動有一部分家長是不配合的。如果你開個班會，問孩子未來是什么，他們很多人會說初中畢業了出去打工掙錢。再有就是父母不愿為孩子教育投入也是令人擔心的，只要是需要資金投入的活動、學習、培訓，好多家長就是反對，而且不僅僅因為經濟困難，只是感覺沒有必要，認為這種是浪費錢。

農村藍天上飛翔著天使，需要我們去保護，更需要我們去關注，去幫助，他們強則國強！

參考文獻：

[1]吳丹.基于教師專業發展路徑農村學校師生溝通問題及策略研究[D].渤海大學，2018.

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