生活情境教學(xué)的應(yīng)用探究

李永嵩 周恩華

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活情境，不僅可以豐富課堂學(xué)內(nèi)容，而且還能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有性。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合應(yīng)用生活情境教學(xué)法，以此確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

新課改的不斷深人，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)小學(xué)生能力為目的，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為根本。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活情境，可以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高小學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中解決實(shí)際問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要重視生活情境應(yīng)用，能夠挖掘生活化素材，將生活情境優(yōu)勢和作用發(fā)揮到最大。

1.在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用生活情境的重要性

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活情境教學(xué)的方式主要是將抽象的教學(xué)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變成更加簡單易懂的形象的內(nèi)容，通過教學(xué)中師生的互動(dòng)以及教師的啟發(fā)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通這種教學(xué)方式，可以改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以往的教學(xué)模式主要以知識(shí)的灌輸以及教師的講解為主，學(xué)生過于被動(dòng)的接受知識(shí)。而這樣改變之后，就可以避免學(xué)生上課出現(xiàn)走神以及注意力不集中的問題，進(jìn)而有助于提升班級整體的課堂教學(xué)效果，同時(shí)可以對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系的，將生活情境應(yīng)用于小學(xué)的數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，可以促使學(xué)生逐漸清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)提升自己的實(shí)踐以及應(yīng)用能力，可以讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力。因?yàn)閿?shù)學(xué)本質(zhì)上就是來源于生活并廣泛的應(yīng)用于人們的生活，因此，在教學(xué)的過程中采用生活情境的教學(xué)方式，可以是學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境的有效結(jié)合

2.1設(shè)立教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生都難以直接理解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)心理和畏難情緒。如果教師將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)用生活情境的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來解決問題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。通過設(shè)立情境的方式來進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂的有效和高效。例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，能正確地對百分?jǐn)?shù)進(jìn)行讀、寫，并且理解百分?jǐn)?shù)的意義以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)將百分?jǐn)?shù)運(yùn)用于日常生活的實(shí)際問題中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生“找一找、說一說"生活中的“百分?jǐn)?shù)”，同學(xué)之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，然后教師再講解其含義。

2.2注重實(shí)踐應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際

新課程改革中指出“數(shù)學(xué)來源于生活，并實(shí)際應(yīng)用于生活”。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是為了促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用在實(shí)際生活中，解決生活中的實(shí)際問題。做到所學(xué)有所依，所學(xué)有所用。通過這樣的教學(xué)方式，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如：在對“比例的意義”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生舉例說明生活中哪些地方運(yùn)用了比例？是怎樣運(yùn)用的？比例還可以運(yùn)用在什么地方？從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去學(xué)習(xí)比例的意義，并且能應(yīng)用比例的意義判斷所給的兩個(gè)比能否構(gòu)成比例，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“比"和“比例"的不同含義，并深刻體會(huì)比例的意義。同時(shí)在接下來的的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、計(jì)算、比較等方式習(xí)得關(guān)于比例的知識(shí)，積極參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)之中。通過對“比例的意義”的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了“比例"的含義義，為后面學(xué)生學(xué)習(xí)比例的其他知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)習(xí)效率

通過親身經(jīng)歷而學(xué)到的知識(shí)會(huì)給人留下牢固的印象。把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生熟悉并且感興趣的生活情境之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，就會(huì)學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如，教學(xué)《植樹問題》時(shí)，教師為了把復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，可以設(shè)置這樣的情境：

2.3.1觀察自己手指：一只手幾個(gè)手指，手指間有幾個(gè)空隙？

2.3.2觀察校園里的桂花樹：一行有多少棵？樹與樹之間共有多少個(gè)空隙？

以學(xué)生熟悉的手和身邊的樹木為素材，學(xué)生初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，樹木與間隔數(shù)的關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)提供了豐富的感知，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。從簡單的問題入手，將困難的問題變?yōu)槿菀椎模瑢?fù)雜的問題變?yōu)楹唵蔚模殉橄蟮臄?shù)學(xué)問題具體化，讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中提高數(shù)學(xué)思維的素質(zhì)，而且活躍了課堂氣氛。

2.4走進(jìn)日常生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，只有學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地讓其服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，從而學(xué)以致用。因此，，教師應(yīng)該布置一定數(shù)量的生活化問題讓學(xué)生自主解決，這樣有助于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)就是奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。生活情境教學(xué)從小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，符合因材施教的教育原則，可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使小學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

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