小學語文有效教學策略淺析

王金蓮

摘 要：語文是小學階段的一門主要的教學學科，學好語文對于培養和提升小學生的各項素養和能力具有十分重要的作用，語文教師應當不斷的提升對該學科課堂教學的重視力度，用新的教學理念、新的教學策略不斷的推動小學語文課堂教學的改革，讓語文課堂教學變得有滋有味、生機盎然，為小學生更好的開展語文學習提供一個良好的教學環境。本文將分三點就小學語文有效教學策略進行研究和分析，希望能為小學語文教師的有效教學提供些許的幫助。

關鍵詞：小學語文；有效教學；策略；淺析

教育教學在不斷的改革，小學語文課堂的教學效率和教學質量均有了較為明顯的提高，語文教師的教學熱情、學生在課堂的學習興趣等也有了很大的提升，這些成就的取得是每一位教師辛辛苦苦、不斷耕耘的結果，我們理應感到欣慰，但語文課堂教學中還存有很多的問題，需要我們本著為學生服務的態度去積極的探索和改進。本文將從備課、教法運用、多元評價等三個方面入手，就小學語文有效教學策略進行討論。

一、提升課堂教學效率，要扎扎實實備課

備課是小學語文課堂教學的一項基礎性的工作，教師在具體的語文教學前是否進行了教學準備、教學準備是否充分，對于教師對教學內容的把握具有較為重要的影響，語文教師應當從心底重視起教學準備工作，讓扎扎實實的備課工作為課堂的高效教學打好基礎。例如，在學習《伯牙絕弦》文章內容時，教師應做好備課工作。其一，分析學情。學生的學習狀態如何、學生的語文知識儲備如何、學生的綜合學習能力如何等等，這些情況需要語文教師在備課中有一個較為全面的把握，只有將學情分析好了教師才可以不斷的提升備課的精準性。其二，研究教學內容。該節課的教學重點是什么、教學難點是什么、主要的教學模塊有哪些、新的知識又有哪些，這些內容我們在教學前應當有一個全面的了解，了解了教學內容，語文教師的課堂教學才更有目的性、針對性。其三，確定教學目標。教學目標的確定需要綜合考慮學生的實際學習情況、教學大綱的基本要求及具體的教學內容。如①較為流利的朗誦課文，背誦課文；②理解文章的主要內容，使用自己的話復述這個故事；③積累一些好的句子，感受朋友之間真摯的有情等等，讓這些明確和清晰的教學目標為課堂的有效教學指引方向。

二、提升課堂教學效率，要運用多樣教法

教學方法和教學策略的選擇和運用一直是小學語文教師需要重視的內容，然而目前的課堂教學中很多語文教師還是采用單一的口授法實施教學，在一定程度上影響到課堂教學效率的提升，我們要積極的改進教法運用，不斷的采用多樣化的教學策略實施教學。例如，在學習《月光曲》小節內容時，教師可以采用多媒體教學法+問題教學法+提問教學法實施教學。其一，語文教師可以借助多媒體音頻播放《月光曲》這首曲調，讓學生側耳聆聽，去深入的感受這首優美的曲調，對文章有一個初步的認知和理解。其二，語文教師可以借助交互式電子白板將本節課需要研究和解決的問題進行形象化的展示，如①該節課都有哪些生字詞需要學習？②如何有感情的朗讀課文？③這篇文章都用了哪些寫作手法？等等，讓良好的展示和清晰的問題不斷的激發學生的學習興趣和求知欲望。其三，語文教師可以借助隨機提問的方式，讓學生對以上的一些問題進行回答，而教師要給予積極的提示和指引，從而讓學生在多樣化的教學手段中較為深入的學習和理解了《月光曲》小節內容，有助于教學效率的提升。

三、提升課堂教學效率，要開展多元評價

教學評價同樣是語文課堂教學較為重要的組成部分，通過課堂的教學評價可以較為全面的了解學生的學習情況，進而語文教師可以為學生指引明確的改進方向，因此，語文教師應當重視起課堂的教學評價，積極的組織開展多元化的教學評價，例如，在學習了《最后一頭戰象》小節內容時，可以組織學生開展多元化的評價。其一，學生自評。如學生A稱，其對于該節課的重要生字詞有了較好的理解，但對于文章中的一些重要的句子理解的不到位，需要繼續努力學習。其二，學生互評。如學生B評價學生A稱，A同學在語文課堂的學習積極性還是很高的，學習效果也挺好，但就是有時候太過于“活躍”，影響到其他學生的學習，需要去不斷的改進。其三，教師評價。如對于A能較好的掌握《最后一頭戰象》小節內容表示鼓勵和表揚，對于其存在的種種問題進行分析和解決，從而在多元化的評價中找到了學生學習的薄弱環節，有利于學生進行不斷的改進。

總而言之，小學語文教師要全面的提升對該學科課堂教學的重視程度，積極的改進和優化自身在語文課堂教學中的教法運用，不斷的用新的教學理念、新的教學方法來提升語文課堂教學的趣味性和生動性，并在具體的教學實施環節扎扎實實備課、運用多樣教法、開展多元評價，有效的促進小學語文課堂教學效率和教學質量的提升。

參考文獻

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