教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用分析

毛燕

摘 要：隨著我國教育體系的不斷改革，我國對于學生的能力培養(yǎng)逐漸從知識能力轉變?yōu)榫C合素質全面發(fā)展。隨著教育的改革，現(xiàn)在小學教材也增加了許多趣味性的內容，同時也更加注重讓學生在體驗中學習，在游戲中成長。在學校教學中，真正做到以學生為中心，必須從學生的興趣出發(fā)，將游戲教學融入到教學課程當中，增加教學的趣味性。本文主要通過分析數(shù)學教學應用游戲教學的重要性，提出一些將游戲教學應用于教學實踐的方法，為數(shù)學教學改革提供一定的參考。

關鍵詞：游戲教學；小學數(shù)學；應用分析

引言：

數(shù)學是小學階段的最主要課程之一，內容較其他學科難度大，不容易理解。但是數(shù)學課程是其他很多學科的基礎，需要學生具備很強的邏輯思維能力和想象力。數(shù)學在小學教學當中的課時占比較大，教師和學生花費的精力也比較多，但是很多學生的數(shù)學基礎都沒有打好，成績也不是很理想。學生在學習過程中遇到困難容易退縮，對課程失去學習興趣，也大大打擊了學習信心。所以，小學數(shù)學課程要不斷的探索新的教學方式，改變以往死板的方法，將游戲教學引進到課堂當中，激發(fā)孩子的學習興趣。

一、游戲教學對于小學數(shù)學教學的重要性

（一）能夠激發(fā)小學生的學習興趣

現(xiàn)在的孩子都是從小伴隨著玩具和游戲成長的，游戲對于小學生而言有很強的吸引力。教師將游戲教學融入到小學課堂當中，與小學生的學習興趣恰好吻合，能夠有效的集中孩子的注意力，產(chǎn)生學習的興趣[1]。同時，在游戲參與當中，也能夠帶動小學生的積極性，將傳統(tǒng)的被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習。在游戲的環(huán)境中也能夠帶動學習的氛圍，增加小學生團隊合作的精神。

（二）滿足小學生的個體差異需求

每一個學生的接受能力、理解能力和學習能力都存在著差異，傳統(tǒng)的教學方式不能夠很好地將學生個體化差異進行區(qū)分，傳授的內容、教授的方法都是千篇一律，所以會出現(xiàn)有些學生聽得懂，有些學生聽不懂的現(xiàn)象。游戲教學的方式更注重發(fā)現(xiàn)學生的特殊性和差異性，發(fā)現(xiàn)每一個學生的特點，因材施教，根據(jù)學生的實際情況，設置不同難度的游戲，讓學生更能夠自主選擇適合自己的游戲任務和學習目標。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

游戲活動為學生提供了更多獨立思考的空間，需要小學生自己去理解游戲規(guī)則，然后去想辦法如何能夠很好地完成游戲。在游戲中，需要集中精力去觀察和判斷，這樣能夠有效的集中學生的注意力。

二、游戲教學應用于教學實踐的方法

（一）將游戲和知識教學相結合

游戲教學的目的是讓學生更有效地獲取知識。但是在實際應用中，很多教師都丟掉了學習的本質，將游戲教學理解為帶領學生做游戲，在游戲過程中學生只是單純享受了游戲的快樂，但是沒有達到教學的目的[2]。所以，教師在選擇游戲類型以及游戲形式方面，要充分了解學生的理解和接受能力，設置與之相匹配的游戲。例如，小學加減乘除法運算，教師可以結合“一只青蛙兩條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙四條腿，撲通、撲通跳下水……”的游戲，學生可以根據(jù)青蛙數(shù)量的增加來運算，老師設置最高的運算數(shù)量，也可以讓學生自己一直傳遞，激發(fā)學生的學習潛力。

（二）課前做好游戲教學的準備

游戲教學的課程比同于傳統(tǒng)教學，根據(jù)課本和教案是沒有辦法將游戲融入到課堂當中，這就要求教師能夠在課前了解課程的內容，根據(jù)課堂需要學生掌握的內容設置游戲。在設置游戲過程中，不能單純的靠網(wǎng)上搜索的游戲照搬到課堂當中，要結合學生日常的興趣愛好，以及學生對課程的掌握程度進行充分了解，然后再根據(jù)游戲的形式再進行修改。設置的難度不宜過難或者過簡，以免難度太大造成游戲在實施中進行不下去，太過簡單讓學生失去參與的興趣。

（三）游戲教學中運用實踐舉例

小學生認識的事物有限，設置游戲過程中要引用一些生活中常見的事物或者是能夠接觸到的事物進行舉例，能夠減少學生對于游戲的理解，激發(fā)學生對于游戲的興趣。例如，小學生在學習加減法時，一般教師都會用日常中給我們去超市買東西為例，讓學生理解。教師在設置課程當中，一方面要結合生活中的實際，另一方面也需要增加學生學習的趣味性，不能單純地讓學生拿著人民幣進行交易來理解。可以先建立一些一元、五元、十元、二十元等金額的卡片，將卡片貼到學生的身上，由一名學生作為顧客，教師作為超市的收銀員。這樣的方式能夠讓學生更好地融入和參與到課堂當中。

三、結束語

游戲教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學方法的一項重要課題，通過游戲活動的形式增加小學生與老師之間的交流溝通和互動，讓每一位學生都能夠參與到課堂當中來，激發(fā)學生對于枯燥的課程產(chǎn)生學習興趣。游戲教育的方式可以鍛煉學生的邏輯思維能力和理解能力，將精力集中到游戲當中，使得學生在游戲中能夠收獲成果。通過游戲教學的方式也能夠減少一部分備課的時間，用更多的精力去關注小學生的興趣和成長，從而提高教學的水平和質量。

參考文獻

[1] 項紅燕. 游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用分析[J]. 學子（理論版），2016（8）.

[2] 張國臣. 小學數(shù)學教學中學科型教學游戲的應用分析[J]. 數(shù)學學習與研究，2017（13）：154-154.