高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法

林藩

摘要：在每一個(gè)班級(jí)中，都會(huì)存在部分學(xué)生成為數(shù)學(xué)的“學(xué)困生”，這也是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一直想要解決卻沒(méi)有取得明顯成效的問(wèn)題。“學(xué)困生”的出現(xiàn)是由多種原因造成的，教師要想解決這一問(wèn)題需要采用針對(duì)性措施加以，因此本文就對(duì)如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行探討，首先分析學(xué)困生形成的原因，然后再分析提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的具體方法，讓所有“學(xué)困生”在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上能夠取得一定成果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)質(zhì)量

前言：

提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是極其重要的，根據(jù)當(dāng)前高中生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，存在部分學(xué)生存在很大困難和阻礙，這也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，針對(duì)于此部分學(xué)生要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，并采取有效措施進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓所有“學(xué)困生”都能夠擺脫學(xué)習(xí)中遇到的阻礙，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面筆者就針對(duì)學(xué)困生形成的原因與提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，極易出現(xiàn)兩極分化的情況，而且有很多學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，造成其學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)較低。之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生，主要在于：（1）學(xué)生自身原因。學(xué)生自身的智力發(fā)育、興趣愛(ài)好以及心理因素都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要原因，其中智力發(fā)育因素在這些原因中占比極少，但是心理因素與興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生人數(shù)卻相對(duì)較多。很多學(xué)生是從內(nèi)心排斥數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如此則產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，而還有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目并不感興趣，再加上高中數(shù)學(xué)知識(shí)隨著課程的不斷深入，難度也會(huì)變得越來(lái)越大，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。（2）外界因素。由于科技的不斷發(fā)展，各種手機(jī)、平板等終端設(shè)備充斥在學(xué)生周圍，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)上所投入的精力變得越來(lái)越少，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，久而久之便成為了人們口中的“學(xué)困生”。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法

（一）演示教學(xué)方法的應(yīng)用

由于高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)相較而言十分抽象且具有十分強(qiáng)的邏輯性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)較為困難[1]。為了能夠解決這一難題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以使用演示教學(xué)法幫助其理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如，在 對(duì)圓錐曲線的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用掛圖實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更加深刻的了解。利用此種教學(xué)方法進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)借助該方法進(jìn)行演示，以此來(lái)不斷提升自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，并為學(xué)生提供更為直觀的感受，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從上述內(nèi)容能夠了解到，很多學(xué)生之所以在數(shù)學(xué)科目上成為了學(xué)困生，主要是因?yàn)槠湓跀?shù)學(xué)這一科目上缺乏興趣，所以要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量需要先提高其在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方法來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注與學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，針對(duì)于學(xué)困生應(yīng)當(dāng)根據(jù)其具體情況為其布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；當(dāng)對(duì)“橢圓和雙曲線”相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)案例教學(xué)法讓學(xué)生了解解決此類問(wèn)題所使用的方法等等，通過(guò)此類教學(xué)方法的應(yīng)用，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供有效的模板，讓其在學(xué)習(xí)時(shí)能夠找到關(guān)鍵內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得相對(duì)較為簡(jiǎn)單，從而提升“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）給予學(xué)困生更多重視

現(xiàn)階段，我國(guó)高中在數(shù)學(xué)教育上依然還是過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，忽視了對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐要求變得更低，在實(shí)踐課時(shí)安排上也相對(duì)較少，標(biāo)準(zhǔn)較低，而且還缺乏具有針對(duì)性的指導(dǎo)，如此則造成很多學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐上也是應(yīng)付的態(tài)度，大大削弱了數(shù)學(xué)實(shí)踐本身所具有的作用，更為嚴(yán)重的是導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)了厭煩情緒，從而出現(xiàn)“學(xué)困生”[3]。為了消除“學(xué)困生”這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)上不僅需要給予其更多的重視，還應(yīng)當(dāng)為每一名“學(xué)困生”都設(shè)立幫助卡，其中內(nèi)容主要包括學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)情況、知識(shí)接受能力以及解題能力等方面內(nèi)容，然后讓數(shù)學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生“一對(duì)一”幫助“學(xué)困生”，能夠根據(jù)“學(xué)困生”的個(gè)人需求實(shí)現(xiàn)針對(duì)性幫扶，以此來(lái)幫助“學(xué)困生”改善在數(shù)學(xué)知識(shí)上的學(xué)習(xí)障礙，不斷提高其在數(shù)學(xué)知識(shí)上學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)：

總之，消滅“學(xué)困生”是高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的問(wèn)題，而這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。進(jìn)入高中以后，由于數(shù)學(xué)本身難度的不斷升高以及學(xué)生自身原因，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)便會(huì)出現(xiàn)“學(xué)困生”，這也在一定程度上反映了其學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)較低，只有幫助其擺脫在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的阻礙，才能夠不斷提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄔樂(lè)群. 如何幫助高中數(shù)學(xué)學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效率[J]. 青蘋(píng)果， 2017（2）.