淺吟低誦，高歌深詠

蘇慧懿

【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)對小學(xué)教學(xué)起著重要作用。小學(xué)音樂教學(xué)旨在用美的教育來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，然而，在當(dāng)今的小學(xué)教育中，音樂教育并沒有受到重視，一些小學(xué)音樂教師認(rèn)為小學(xué)音樂教育無非就是教學(xué)生唱幾首兒歌。因此，小學(xué)音樂教育的現(xiàn)實意義并沒有得到體現(xiàn)。其實，小學(xué)音樂教學(xué)除了培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，還能對其它學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生重要影響。

【關(guān)鍵詞】審美能力;音樂教學(xué);古詩新唱

古詩是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，古詩教育也一直被看做是小學(xué)語文教學(xué)中的重點。而在小學(xué)音樂教育中插入古詩，不僅能夠充分發(fā)揮音樂培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的作用，而且對小學(xué)語文教育具有重要意義。當(dāng)然，如何在小學(xué)音樂課堂中融入古詩，進行“古詩新唱”是當(dāng)前音樂教育中的一大難點，接下來，筆者將圍繞這一問題展開討論。

一、“古詩新唱”的意義

1.豐富學(xué)生的想象力

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，在進行古詩部分的教學(xué)時，往往都是教師逐字逐句給學(xué)生翻譯詩歌的意思，讓學(xué)生通過死記硬背的方法去記憶，這樣做的缺點就很明顯：學(xué)生沒有真正學(xué)會如何去理解詩歌，無法體會到詩歌中蘊含的情感，對詩歌的記憶也比較短暫。但是，音樂卻可以讓人身心得到放松，將古詩融入音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)感受古詩的魅力，想象古詩中描繪的場景，還可以增強學(xué)生對古詩的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂教學(xué)的主要作用是通過學(xué)生對美的感受來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這對于全面提高小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)具有重要意義。從當(dāng)前來看，很多小學(xué)生的審美能力有所欠缺，但是其他學(xué)科又不具備培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的作用，因此，合理利用音樂課堂提高小學(xué)生的審美能力十分重要。在音樂課堂中融入古詩教育，能夠彌補音樂教學(xué)中的空白和欠缺的部分，將古詩配上音樂，讓小學(xué)生在音樂課堂上對古詩進行鑒賞，能夠增強小學(xué)生的審美能力和對古詩的理解。

3.增強學(xué)生的理解能力

很多小學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)生的理解能力太差，沒有辦法獨立地對古詩進行理解。因此，按照傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，大多數(shù)教師都會選擇將古詩鑒賞這一部分為學(xué)生代勞，直接告訴學(xué)生古詩中講了什么內(nèi)容，表達了詩人什么樣的情感。小學(xué)生的理解能力雖然差了一些，但是，正是由于小學(xué)生的理解能力差，小學(xué)教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中有意識地對他們的理解能力進行培養(yǎng)。“古詩新唱”就是培養(yǎng)小學(xué)生理解能力的重要方法之一，將古詩配樂，讓學(xué)生欣賞并發(fā)表自己的見解，久而久之，學(xué)生的理解能力自然會增強。并且，由學(xué)生自己得出來的見解會讓學(xué)生的記憶更加深刻，更有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

二、推進“古詩新唱”的方法

1.搭配音樂，感受意境

聆聽，能夠幫助理解。將古詩融入音樂教學(xué)中，是幫助學(xué)生在聽的過程中感受古詩的意境，理解古詩的情感的重要手段。通過音樂節(jié)奏的快慢、起伏的高低、音調(diào)的強弱再配合一定的樂器，讓學(xué)生沉迷音樂的同時去理解古詩，這樣的方式能夠拉進學(xué)生和詩人的距離，能夠更好地體會詩人當(dāng)時的情感。另外，經(jīng)過親身體驗，將古詩融于音樂中，能夠讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確地記住詩句，對于考試時的詩歌默寫部分有很大幫助。

比如，筆者在進行《春曉》這一首詩的講解時，首先讓學(xué)生欣賞歌曲《春曉》，讓學(xué)生在感受音樂和古詩的完美結(jié)合的同時產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，選擇不同的音樂來演唱《春曉》，讓學(xué)生感受不同的音樂速度下對古詩理解的差異。最后，讓感興趣的學(xué)生用自己的方式來演唱《春曉》并談?wù)剬Α洞簳浴返睦斫猓又晕业膶Ρ敬握n的總結(jié)來結(jié)束對《春曉》的學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合問題，發(fā)揮想象

在教學(xué)過程中，提出相應(yīng)問題讓學(xué)生思考，能夠?qū)W(xué)生起到導(dǎo)向的作用。學(xué)生可以根據(jù)教師提出的問題來尋找鑒賞的突破口，能夠促進學(xué)生更好地進行古詩學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師提出問題不是為了難倒學(xué)生，而是通過相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，這就對教師的要求比較高了，要求教師在備課的過程中，認(rèn)真考慮哪些問題的提出能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，哪些問題會打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如，在進行《愛祖國》這一課時的教學(xué)時，首先讓學(xué)生聆聽《紅旗頌》，并在黑板上提出如下問題：

（1）看到標(biāo)題，有什么想法？

（2）歌曲中表現(xiàn)的情感是怎么樣的？

（3）歌曲表達的中心思想是什么？對我們有什么啟示？

在聽完歌曲后，學(xué)生都發(fā)表了自己的看法，提出了對詩歌的見解，有學(xué)生說：紅旗是團結(jié)的象征，是力量的象征，能夠催人奮進。

3.演唱詩歌，體會情感

之前就已經(jīng)有不少的小學(xué)教師在課堂上學(xué)生“演唱歌曲”，但是，“古詩新唱”是要求學(xué)生“演唱詩歌”，這里的唱，不是毫無準(zhǔn)備地唱，而是要求學(xué)生在把握詩歌情感的基礎(chǔ)上演唱，要求學(xué)生在演唱時要充分把握古詩的意思、內(nèi)涵、情感等，再配合音樂去演繹詩歌。

比如，在進行《美妙童音》這一節(jié)的教學(xué)時，為了讓學(xué)生感受童年的樂趣，首先讓學(xué)生聽了《春天在哪里》的音樂，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱這首歌并上臺演唱。這次的演唱吸引了大多數(shù)學(xué)生的視線，學(xué)生都積極上臺演唱，對于學(xué)生體會歌曲中的情感也有一定的作用。

4.創(chuàng)設(shè)情境，親身感受

小學(xué)生的特點就是好動，對一切新鮮的事物都充滿好奇，“古詩新唱”正是抓住了學(xué)生的這一特點。如果只是單純地將古詩融入音樂進行教學(xué)，對學(xué)生的吸引力不會持久，為了長遠的教學(xué)，要求小學(xué)音樂教師在設(shè)計“古詩新唱”這一部分的教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列與古詩有關(guān)的情景，再結(jié)合學(xué)生的想象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

三、結(jié)語

音樂教學(xué)作為小學(xué)教育中不可或缺的一部分，能夠給小學(xué)教育帶來意想不到的幫助。這就要求所有小學(xué)音樂教師合理利用音樂課堂，把握好每一堂課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時學(xué)到其他的知識。當(dāng)然，對小學(xué)音樂教學(xué)的探索還處于初級階段，如何在小學(xué)音樂課堂上更好地進行“古詩新唱”，還需要所有小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中不斷探索，尋找更好的教學(xué)方法。

[注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“‘古詩新唱’在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用研究”成果（課題編號：GDXKT16236）]

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