淺談小學低年級調皮學生的養成教育

吳勝紅

摘要：調皮生不管是學習還是紀律都很是讓人操心，教育好每一位學生是我

們教師的職責，如何抓好對調皮生的教育工作，本人以德育的角度從五個方面提出了對待和轉化調皮學生的措施和方法，實現調皮生變為乖孩子這一目的。

關鍵詞：小學低年級 調皮學生 養成教育

提起調皮生，每一位教師都感到頭痛。在每個班級中，幾乎都存在為數不多的幾個不太遵守紀律的學生。他們往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，總是吵吵鬧鬧、調皮搗蛋，常會分散教師的工作精力，使班級工作開展不順利，給工作目標的實現帶來一定的影響。如何教育調皮學生，這是廣大教育工作者一直思考的話題，本人結合多年的班主任工作，粗淺談幾點個人看法：

一、要正確對待調皮生

每一位學生都是教師的對象，如果一個教師失去了對學生的關心和了解，那么就失去了做好教育工作的前提。調皮生大多由于各種各樣的原因，造成了一些學生不能按集體規范來主動調控自己的行為，這是正常現象。因此，我們要意識到，學生年紀尚小、幼稚，知識經驗缺乏，正處于發展的時期，他們行為的形成和轉變關鍵在于教師的正確引導，教師要認真地愛護和關心每一個學生。而不是橫加批評和指責，要善于發現教育契機和教育因素，分析學生行為產生的原因和個性特點，進行有針對性的教育引導。

二、建立和諧的師生關系

師生關系是一種很特殊的關系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作為一名優秀的教師，除了過硬的教學水平，更加需要和學生建立良好的關系。無論發生什么事情，作為教師，很重要的一個前提就是要有健康高尚的人格以及很強的自我控制能力。面對學生犯錯時，要充分了解情況后，曉之以理動之以情。切忌感情沖動，急躁行事，不宜粗暴體罰，使其自尊心受損。調皮生不是一無是處，他們總會有一些優點，比如發現他們一段時間表現好，或者是某一堂課表現好，或者幫助同學，或者拾金不昧等，稍有進步的表現要及時給予表揚與激勵，用心去發現他們的閃光點，并認可他們的閃光點，用真愛打動他們，對他們多體貼、多關心、多交流，讓他相信老師是一個愛他信任他的人，這樣他們會樂意聽老師的話，愿意向老師敞開心扉。

三、批評教育講究藝術

調皮學生容易犯錯總讓老師操心，而我們的大多老師只要學生一犯錯，就控制不住自己的情緒，立馬變臉大聲訓斥，但這種教育效果只能是適得其反。有關研究表明，一直持續一種相同的刺激在心理上很容易產生一種"不敏感"，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調皮學生本身就經常受到教師的批評，如果我們老師每次批評的話都一成不變，他們便會當作耳邊風；反之如果我們的老師能換另一種方式教育我們的學生，或許能達到事半功倍的效果。比如當看我們看到調皮學生老是用手去動同桌同學，或是手里拿筆老是去亂涂亂畫同桌的書本，這時我們老師不必當場大發雷霆，可以走過去，撫摸一下他的頭，給他一個微笑，“小明你是個孩子，知道上課要遵守紀律的，能做到嗎？”幾下親切的撫摸，幾句提醒的話語，或許能收到意想不到的效果，正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說的：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈”。

四、接受他們行為的反復性

俗話說：“金無足赤，人無完人”。因此教師在對待調皮學生的缺點上要給予適當的寬容與諒解，同時還要耐心地幫助他們認識和克服自己的缺點。調皮學生的特點是自制力極差，反復性很強，經常會犯同一種錯誤。作為老師，要做好他可能再次犯錯的思想準備。因為調皮生行為的形成不是短期造就的，因此對他們的教育也不可能會出現立竿見影的效果。這就需要我們老師對他們要有足夠的信心和耐心，用自身的人格魅力來引導會使其行為有所改變。

然后在很多時候，當我們付出很多辛苦之后，他們還是會犯錯，有時錯誤還會嚴重。這時老師還是很失望，心里也會充滿著挫敗感。在這樣的狀況下，我們老師能做的就是要調整好自己的心態，多做一些自我反思，想想自己耐心如何、方法如何，是否做到了堅持不懈，鍥而不舍。只要我們有耐心和信心，對調皮學生更多的理解和寬容，當看到他們有時的進步和本質的善良，仍然能做到露出會意的微笑慈愛的摸摸他們的小腦袋表揚一下，讓調皮的學生感受到到來自老師溫暖的關懷，才能激勵他們努力進取，改正自身調皮的行為。

五、要尊重和信任調皮生

一般來說，兒童、青少年都有較強的自尊心和上進心，調皮生也不例外，

不論屬于哪一類的不守紀律的學生，教師都必須注意保護他們的自尊心，切忌過多的進行公開批評或當眾諷刺挖苦。小學生處在一個快速成長的年齡，他們的自尊心很強，尤其是對調皮學生教師更要堅持一分為二的觀點看待他，不應該吝嗇自己的語言和表情，要通過多種形式，因生施教向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語，都會使他們感受到“老師還是愛我的，我應該聽老師的話”。只要我們要用真愛溝通學生的心靈，使他們感到溫暖、尊重、信任這樣才能讓他們從思想上與你產生共鳴，逐漸增強上進心，慢慢地學會自我控制的能力，直到養成良好的行為習慣。

六、學校、社會、家庭教育要密切配合

學校、社會、家庭三方面教育的相互協調，是取得教育成功的重要保證，

因為三者之間有互補作用，能提高整體教育的有效性。班主任要通過大量耐心細致的工作，協調好三方面的關系，爭取社會、家庭對學校教育的理解和支持。越是調皮的學生，越是需要家長的配合，所以要盡最大的努力去做家長的工作，讓他們認識到家庭教育的重要性。經常與家長溝通，學生在學校的表現及時的傳遞到家長的手里，幫助分析孩子缺點的危害性，讓家長從教育觀念到具體的學校、班級的規范要求、規章制度都有較深的了解，并能以正確的方式、方法主動對學生進行教育，同時使家長能在家庭中的行為規范均能統一在學校教育思想的指導之下，使家庭、社會教育成為學校教育的延伸，從而達到事半功倍的成效。

總之對調皮生的教育是一項繁重和復雜的工作，這項工作需要付出大量的勞動和極大的耐心。作為我們教師要不斷總結經驗，學習別人好的做法，多站在學生角度，換位思考、將心比心，多一點寬容和理解，多一點溝通和疏導，多一點賞識和激勵，以愛軟化，只要我們堅持不懈，相信每一個曾經讓你頭疼的“調皮蛋”都會成為你喜歡的好學生。

參考文獻：

1.教育部師范教育編寫，高等教育出版社1999年版《小學兒童教育心理學》

2.楊仲清 “問題學生”誰之過？[J]中國科學教育，2005（03）：75

3.劉鐘妍 愛心滋潤心靈--談班主任的班級管理[J].中國校外教育，2017