芻議核心素養在高中英語教學中的具體體現

袁艷芳

摘要：隨著新課改的大力度實施，教師在教學工作中應堅持素質教育理念，以培養高中學生的核心素養作為教學重點，并注重建設新型的核心素養課程標準體系，在教授學生文化知識的同時，促進學生綜合發展。教師在開展英語教學活動時，應以培養學生的核心素養作為教學導向，順應新課改的要求。本文主要對核心素養在高中英語教學中的具體體現進行細致分析。

關鍵詞：高中英語；核心素養；具體體現

教育部門所頒布的新課標明確指出應注重培養學生的核心素養，在高中英語教學中，教師不僅需要使學生牢固掌握英語基礎，還應培養學生英語思維與文化底蘊，激發學生對英語知識的學習興趣，使學生端正自身的道德情感，樹立正確的人生價值觀，不斷提升學生的學習能力與責任擔當，促進英語教學效率。

一、開展高中英語教學實踐活動，提升學生的文化素養

在高中英語教學實踐活動中，教師應注重培養學生的文化知識，使學生對英語知識有更加深入的了解，在傳承傳統文化的同時，尊重異國文化，明確各國之間文化的差異性。在英語教學實踐中，教師應注重培養學生的跨文化的溝通能力，以欣賞的角度去學習異國文化。與此同時，教師在高中英語教學實踐活動中還應培養學生的國際眼光，拓展學生的學習視野，使學生從不同的角度去了解問題，分析問題以及解決問題，積極主動地參與到英語交流活動中。教師作為實踐活動的組織者與引導者，應善于利用活動內容培養學生的核心素養。例如，在教學“cultural relics”這一課程內容時，課程內容主要表述了歷史文物，教師可以在英語課堂中借助多媒體設備為學生播放一些與各國歷史文物相關的圖片或者視頻，使學生對歷史文化有更加深入的了解，更好的學習文化知識。除此之外，教師還可以使學生表述自己所了解的歷史文物，通過故事內容調動教學氛圍，為學生創建一個良好的學習環境，激發學生的學習興趣，不斷提升學生的文化素養，促進學生的思維發展。

二、加強跨學科聯合，提升學生的理解能力與思考能力

高中英語是初中英語知識的延伸，教學內容具有一定的難度，雖然教學任務繁重，但若一味培養學生的英語技能，無法取得良好的教學效果，甚至會出現一些不良問題。在英語課程中，跨學科聯合受到了越來越多教育工作者的關注，在高中英語教學中，聯合其他學科內容不僅可以豐富教學內容，拓展教學方式，使學生學習到更全面的英語知識，也有利于培養學生的核心素養。但是，將英語知識與其他科目相結合，并不是表面上那么簡單的，教師需要深入探究教學內容，并充分了解學生的學習情況，在高中英語教學中滿足學生培養核心素養的需求。教師可以從以下幾個方面將英語知識與其他科目聯合。首先，在學習具體的英語知識時，通過歷史課程延伸教學內容，使學生透過英語知識了解歷史背景，了解到第二次世界大戰也可以被稱為“The Second World War”，通過引入歷史知識，補充二戰時期的知識內容，使學生意識到第二次世界大戰給全世界人民帶來了巨大的災難，教師在英語課程補充知識時，也可以補充一些英文詞匯與相關詞語，拓展學生的詞匯量。其次，在素質教育理念下，教師應注重培養學生的核心素養，針對性的進行藝術作品鑒賞，在豐富教學內容的同時，培養學生的藝術素養，不斷提升學生的理解能力與思考能力。

三、通過教學實例促進學生的社會責任感，激發學生的學習動力

在高中英語教學中，教師可以通過教學實例激發學生的社會責任感，使學生養成積極的探索精神。高中英語教材中包含著很多促進學生自主學習的教學實例，教材中的每一篇文章內容都經過了教育部門的篩選，對培養學生的核心素養具有促進作用。因此，教師應深入了解教材內容，在其中選取一些勵志的事例激勵學生，鼓勵學生積極探索知識內容。例如，在教學“wildlife protection”這一課程時，教師應將教材中與保護野生動物相關的內容進行整合，從中找尋一些積極、正能量的素材，并合理利用這些知識展開教學。例如野生生物保護區對野生生物的重要意義，人們在保護野生動物的同時，也應注重維護生態安全，通過描述與知識內容相關的實例，使學生對野生動物產生興趣，深入探究課程知識。教師在英語課堂中也可以列舉一些即將瀕臨滅絕的野生動物，藏羚羊、大熊貓、白猴等都已經成為了稀有動物，使學生意識自身具備保護野生動物與生態環境的責任與義務，每位學生都應努力學習，通過深入了解相關知識，保護野生動物。在教學過程中，教師可以提出一些問題，比如“How can we protect wildlife？”與“What is the relationship between wildlife and ecological environment？”等問題，使學生結合教材內容與網絡資源找出解決問題的答案，并思考出在社會中應承擔的責任，通過課程內容培養學生專業素養與專業能力，激發學生的社會責任感，促進學生的學習動力，使學生有興趣的進行學習英語知識。

四、結束語

綜上所述，是對核心素養在高中英語教學中的具體體現進行細致分析。在高中英語教學中，教師應通過學生開展多種教學形式，培養學生的核心素養，不斷提升的學習能力，促進學生的綜合發展。

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