高校輔導員工作與思政課教學結合解析

阿不都熱合曼·阿不力克木

摘 要：本文以高校輔導員工作與思政課教學結合解析為主要內容進行闡述，結合當下高校輔導員工作和思政課程結合的價值和高校輔導員工作和思政教學課程結合探索為主要依據，從構建思政課程和輔導員結合教學平臺和構建思政教師和輔導員工作結合機制這兩方面進行深入探討和分析，其目的在于加強高校輔導員工作和思政教學結合價值，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：高校輔導員;思政課程;交流平臺;實際生活

引言：思政課程是大學生必須接受的課程內容旨意，高校輔導員是大學生思政和實際生活好的引導者，也就是說思政學習以及輔導員工作都是學生大學生活中最關鍵的內容。思政課程的重點內容在于理論知識學習，輔導員的基本工作就是積極引導學生對實際生活和學習出現的思想和行為問題進行解決，將來能夠這屆兒起來，將會幫助學生樹立正確三觀，和輔導員之間是相關的，不過在實際教學中依舊存在很多問題需要解決。現在將高效輔導員工作和思政課程教學充分結合起來，結合實際情況提出具體意見。

1.高校輔導員工作和思政課程結合的價值

思政課程是大學生進入校園前期必須接受的內容，主要內容在于思政教育內容充滿理論性，實施的主要目的在于培養大學生正確價值觀、世界和人生觀，大學是為社會各個行業培育人才的地基，不但需要學生掌握專業基礎知識和基本技能，更要注重思政知識教育。輔導員從學生步入學校一直工作期間始終陪伴著學生，就像是高中時期的班主任，從生活、學習和實踐等哥各個環節都對學生起著非常重要的價值，也就是很所，思政理論課程和輔導員工作在學生未來中起著很重要價值，不過新時期的思政課程過于枯燥，不利于學生學習，學生對學習失去興趣，從而導致教學效果不佳。作為高校教育主流教育渠道，高校思政教師和輔導員一定要主動承擔起自身基本責任，輔導員對學生的了解程度更深，受到學生的喜愛，加上輔導員經常和學生在一起，個人魅力會直接影響到學習狀態。所以大學思政教師和輔導員要充分結合起來，借助自身基本特征以及魅力，開展教育活動，改改變以往教學形式，激發學生學習興趣，使得學生成為未來社會需要的人才[1]。

2.高校輔導員工作和思政教學課程結合探索

2.1構建思政課程和輔導員結合教學平臺

第一，工構建信息交流平臺，兩者有效溝通是開展教育結合的前提和基礎，學生生活中的思想以及行為都是思政教師無法接觸的，不過輔導員在日常生活中和學生接觸較多，對學生比較了解，所以，可以在兩者之間構建信息互動平臺。在教學中，可以通過講座等形式加深輔導員和思政教師的認識，對教學形式進行改進和調整，結合教學內容提出針對性意見，提升后思政教學質量和效果。第二，構建合作平臺，為提升思政教師對學生的掌握程度，思政教師可以承擔起輔導員工作，在講述課程內容期間更加掌握學生情況，從而為學生提供針對性教學內容。比如在實際生活中，思政教師承擔輔導員后發現很多學生在宿舍存在很多問題，宿舍環境整理不佳，并未結合需求正常用電等，這時在實際教學中，思政教師則可以提供一些真實用電起火案例，引起學生的注意，從而可以嚴格執行用電需求正確用電，使得學生具備正確三觀意識，提升學生各方面能力和意識。

2.2構建思政教師和輔導員工作結合機制

第一，創設適合兩者學習的機制，學校在機制建設上，需要記那個輔導員和思政課程充分結合起來，創設適合兩者工作發展的機制內容，確保輔導員工作和思政教師工作結合的順利進行，在機制的支持下提升兩者之間互動，從而在思想上產生變化，避免實際工作結合中出現偏差和問題，學校的機制支持可以提升兩者結合力度，使得兩者結合更加簡便[2]。第二，構建合作開展管理機制，針對輔導員工作和思政工作內容制定管理機制，所屬部門不同，屬性也所有不同，實際工作期間要結合自身具體情況開展，防止在合作期間出現發展不協調和管理不到位現象，激發教師工作熱情和積極性。在實際工作中成立專門管理部門，確保結合工作能力順利進行下去，從而可以達到預期效果，提升管理效果。為保證工作順利進行下去，經驗豐富領導需要承擔管理人員，成立專門辦公室便于兩者互動。在實際工作中，輔導員要及時向思政教師反應班級內存在思想和行為不正確的表現情況，為思政教師教學提供有利條件和方向，從而可以發揮教育的最大效果[3]。

3.結束語

總而言之，大學思政教育是學生走出校門進出社會的主要內容，高校教育工作期間要注重將輔導員工作和思政教育結合起來。輔導員為思政教師提供學生表現情況以及現狀等，便于思政教師結合時代需求對教學內容做出調整和改進，采用針對性教育，使得學生可以樹立正確價值觀和人生觀，便于兩者工作結合的順利進行，使得學生成為未來社會需要的人才。

參考文獻

[1]魏瑋.高校輔導員工作與思政課教學結合的探索[J].知識經濟，2017（12）：174-175.

[2]楊帆.高校輔導員與思政課教師隊伍融合建設研究[J].文學教育（上），2017（4）：162-162.