小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計之點滴

馮啟蘭

摘? 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到整個教學(xué)是一個系統(tǒng)，不可對其進(jìn)行孤立教學(xué)，教師要做到單元整體的教學(xué)設(shè)計，從實際的教學(xué)工作出發(fā)，全面的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，同時也推動學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單元整體;教學(xué)設(shè)計

在平時的教學(xué)中，我們教師應(yīng)針對一個單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時間，整體設(shè)計單元主題作業(yè)。單元整體教學(xué)有利于教師實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一;整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益;有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識的記憶、保持和提取，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運用能力的發(fā)展。那么作為小學(xué)英語教師，在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該如何進(jìn)行單元的整體教學(xué)呢？

一、設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)

在整個教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因為教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中處于核心位置，它決定著教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的出發(fā)點而且是教學(xué)的歸屬，同時還是教學(xué)評價的依據(jù)，它既有定向功能又有調(diào)控功能。倘若確立教學(xué)目標(biāo)這個環(huán)節(jié)出了毛病，必將導(dǎo)致教學(xué)活動的偏差或失誤。要吃透教材，把握編者意圖，順著編者思路去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況去考慮目標(biāo)的側(cè)重點;對學(xué)生年齡特點和實際學(xué)習(xí)能力必須予以充分考慮，在重視保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還要適當(dāng)照顧“兩頭”，即對學(xué)得較快與學(xué)得較慢的學(xué)生因材施教。全面而細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)中的游刃有余打下堅實的基礎(chǔ)。

二、合理調(diào)整單元間的教學(xué)內(nèi)容

從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，以lets talk或lets read帶動整個單元教學(xué)，把講讀、自讀、練習(xí)、寫作、考查等環(huán)節(jié)有機(jī)地靈活地結(jié)合起來，形成一個不可分割的教學(xué)整體。那么，單元主題教學(xué)是根據(jù)課程實施的水平目標(biāo)，確立若干個教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和合理調(diào)整重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。開展單元主題教學(xué)體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和生本化、生活化等特性，將整個教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學(xué)生理解和運用知識和技能的能力和意識。

小學(xué)英語教學(xué)中一般將對話或課文整體放在每個單元的最前面，教師完全可以根據(jù)需要先教單詞或句子，再整體導(dǎo)入對話;有時我們還可以根據(jù)學(xué)生的興趣或地方文化背景來重新設(shè)計教材中的活動，讓學(xué)生積極有效的掌握單元的精華以及細(xì)節(jié)。

三、調(diào)整單元之間的順序

在實際小學(xué)英語教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些單元之間內(nèi)容調(diào)整一些進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，我們在進(jìn)行單元整體教學(xué)的時候，可以根據(jù)“語言功能”“語法項目”“相關(guān)話題”“任務(wù)活動”等對教材進(jìn)行一些處理。如，如果單元之間的語言功能、語法項目、相關(guān)話題或任務(wù)活動相似，可以考慮將這些單元調(diào)整到一起進(jìn)行教學(xué)。另外，在教學(xué)中我們經(jīng)常會結(jié)合學(xué)生的真實生活和學(xué)生的興趣設(shè)置一些活動，我們也可以根據(jù)活動情景設(shè)置的需要來調(diào)整單元之間的順序，有時，單元之間內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，大大提高了教學(xué)的效率。

四、注重單元主題作業(yè)的設(shè)計

學(xué)生完成的作業(yè)只有在保證質(zhì)量和有一定準(zhǔn)確率的前提下才可稱得上是有效的作業(yè).那些僅僅為了完成老師布置的任務(wù)盲目應(yīng)付的作業(yè)，教師設(shè)計的再好，對學(xué)生來說也是無效的.恰恰這種現(xiàn)象在我們的教學(xué)中又是屢見不鮮的.因此，我認(rèn)為教師在設(shè)計作業(yè)單元主題作業(yè)時一定要適量，要少而精，并確保學(xué)生有獨立完成課堂作業(yè)的時間。單元主題作業(yè)除了鞏固基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)注重思維訓(xùn)練，有一定的思考價值.這類練習(xí)題的設(shè)計要盡量做到激活思維，突出個性化的理解。

五、精心設(shè)計主題單元活動

單元活動主題是貫穿整個單元教學(xué)的主線，單元活動主題的設(shè)計，要考慮到學(xué)生思維活動的實際情況，達(dá)到掌握單元訓(xùn)練重點的目的。在單元教學(xué)之前，教師要通讀整個單元的內(nèi)容，圍繞單元，通盤設(shè)計活動主題。單元活動的設(shè)計要層層深入，從字詞到句，從句到篇，從而使同學(xué)們的英語水平得到全面的提升。

六、選擇合理的教學(xué)方法

在單元教學(xué)整體設(shè)計中，要針對不同的課型和教學(xué)的內(nèi)容，教師需要選擇適宜的教學(xué)方法。在lets talk中，我們可以結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過聽說法導(dǎo)入新授的單詞和功能句型，再從整體上感知對話，把握相關(guān)話題;在lets check中練習(xí)和鞏固本課時重點的單詞和功能句型時，盡力設(shè)計接近真實生活的情景和任務(wù)讓學(xué)生運用本單元所學(xué)的單詞和句型談?wù)撓嚓P(guān)話題，從而實現(xiàn)語言知識到語用的過渡。在lets read中則主要讓學(xué)生從整體上獲取材料中的信息、培養(yǎng)一些簡單的閱讀方法;在綜合課中則可以通過大量的聽、說、讀、寫的活動或任務(wù)評估學(xué)生在本單元教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生及時調(diào)整教學(xué)策略。針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法十分重要。

總之，教師在實際教學(xué)中積極探索單元整體的設(shè)計與實踐，積極開展有效的相關(guān)英語小形式多樣的有趣味性的活動及單元主題作業(yè)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每個學(xué)生都喜愛做英語作業(yè)，并在做作業(yè)的過程中提高了英語學(xué)習(xí)的興趣，有效地鞏固了課堂的語言學(xué)習(xí)效果通過教學(xué)內(nèi)容的整合，我們的英語課堂才不至于顯得單調(diào)，才能立足于學(xué)生的發(fā)展，顯得精彩而又充實。

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