初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)法打造高效課堂

汪澤煜

摘 要：因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一，這樣的課堂學(xué)生不僅理解起來(lái)較為困難，因此授課進(jìn)度也會(huì)受到一些影響，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生各種抵觸的心理，因此采用分層教學(xué)的方法打造高效的課堂就顯得格外的重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效學(xué)習(xí)；分層

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，受歷史和其他課程教學(xué)模式因素的影響，其一直延續(xù)著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，隨著新時(shí)代的到來(lái)，人們思想觀念的改變，這種教育模式的不足漸漸的顯示出來(lái)，這種傾倒式的課堂模式用更多的時(shí)間，但卻是有著最低的教學(xué)效率，因此分層次、多元化的教學(xué)模式就顯的格外的重要。

1 初中數(shù)學(xué)教育的重要意義與面臨的挑戰(zhàn)

1.1 新時(shí)代下對(duì)于數(shù)學(xué)教育的要求

如今在新時(shí)代的推動(dòng)下，對(duì)于數(shù)學(xué)教育的工作提出了更高的要求。數(shù)學(xué)是所有理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)是對(duì)每一個(gè)初中學(xué)生最為基礎(chǔ)的要求。同時(shí)對(duì)于教師而言，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生教授相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，這樣可以減小學(xué)生們理解的難度，同時(shí)也可以很好的重新帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情。

1.2 對(duì)初中數(shù)學(xué)教師要求

初中的數(shù)學(xué)教育是為后來(lái)對(duì)于更深層次的探索數(shù)學(xué)做鋪墊，因此初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握極為重要。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的分層教學(xué)模式，循序漸進(jìn)，對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行合理的分層，進(jìn)而可以均衡課堂，用更為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，解決復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。這就對(duì)于教師有著極高的要求，因?yàn)樽鳛檎n堂的主導(dǎo)著，老師的教育模式影響著整個(gè)的學(xué)習(xí)氛圍，老師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自己的職能，探究新型的課堂模式，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)個(gè)人或者集體的形式參與到課堂中來(lái)，讓課堂成為一個(gè)整體，使得課堂具備良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2 初中數(shù)學(xué)教育中分層教學(xué)實(shí)施的有效性和重要意義

2.1 讓學(xué)生們可以更好的融入課堂

每個(gè)人的起點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的掌握情況都有著極大的差別，這就要求教師從日常的學(xué)習(xí)和教育中對(duì)于每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的規(guī)劃，并且制定合理的教育計(jì)劃，通過(guò)不同的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生們可以更好的融入課堂的學(xué)習(xí)中。同時(shí)也可以通過(guò)多次的考試，對(duì)于不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，盡量形成相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，從而可以達(dá)到在相互的溝通和討論的過(guò)程中更加快速的進(jìn)步。因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)知識(shí)是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此這個(gè)階段的教師不能夠放棄每一名學(xué)生，秉著對(duì)于每一位學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)于不同階段的學(xué)生都平等的給予其相對(duì)應(yīng)的關(guān)懷，在課堂中可以通過(guò)提問(wèn)或者課堂測(cè)試的方式，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們樹立起對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2.2 采用不同的教學(xué)方式，進(jìn)行根本上的創(chuàng)新

初中對(duì)于數(shù)學(xué)這門課的本身，可能難度并不大，但是對(duì)于數(shù)學(xué)教育工作者，就提出了極高的要求，讓每一位學(xué)生都能夠很好的掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，這本身就是一個(gè)龐大的任務(wù)，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教育工作需要在原來(lái)的教育模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行根本上的創(chuàng)新，采用分層教育的模式，這樣不僅可以讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有有著更為明確的目標(biāo)，同時(shí)也減輕了老師的教學(xué)工作，可以在不同的時(shí)間對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都可以熟練的掌握課堂的內(nèi)容，對(duì)于課堂進(jìn)行分層，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組，這樣可以有效的減少學(xué)生的自卑的心理，在面對(duì)自己可以解決的問(wèn)題時(shí)，可以參與到課堂的討論工作中，有效的感知自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，可以有效的增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

3 論初中數(shù)學(xué)教育中教師對(duì)分層學(xué)習(xí)的方向的引領(lǐng)

3.1采取精準(zhǔn)方式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情

在平常的教學(xué)工作中，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題可以有更多的變形，進(jìn)而適應(yīng)更多的學(xué)生，對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的分類，對(duì)于在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生有著不同的要求，同時(shí)和國(guó)家對(duì)于扶貧提出的思想一樣，學(xué)習(xí)也可以采取精準(zhǔn)方式，例如針對(duì)雞兔同籠的問(wèn)題，可以改變其解題思路，進(jìn)而對(duì)于其難度，進(jìn)行合理的劃分，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)τ谶@個(gè)題有著大致的思路和解題的辦法。激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，建立分層教學(xué)的大致方向，對(duì)于不同的學(xué)生提出不同的要求，但是對(duì)于其最終的學(xué)習(xí)成果有著一致的要求，變化的只要是學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3.2 針對(duì)不同學(xué)生有著不同的教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)及時(shí)的課堂和不定時(shí)的課堂提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)階段有著更加明確的掌握，同時(shí)也可以通過(guò)例題，對(duì)于數(shù)學(xué)方法的掌握情況，對(duì)于不同的學(xué)生，有著不同的教學(xué)方向，對(duì)于學(xué)習(xí)掌握情況較快的學(xué)生，輔助其進(jìn)行更為深層次的探究，對(duì)于學(xué)習(xí)掌握較慢的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)的掌握，讓其掌握教學(xué)大綱即可。

4 提高課堂的效率，打造高效課堂

在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的互動(dòng)環(huán)境，在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們可以掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓課堂變得更加的有質(zhì)量。通過(guò)合理的教學(xué)安排和明確的教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)，懂得分享不同的學(xué)習(xí)技術(shù)，在課前對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容要有明確的掌握，在保證課堂的充實(shí)性的同時(shí)，也要保證學(xué)生們對(duì)于相對(duì)應(yīng)知識(shí)的理解，增加課堂的趣味性，同時(shí)也要注意對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有著個(gè)人的特色，融入新型的的教育思想，及時(shí)的調(diào)動(dòng)課堂的積極性。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著枯燥的成分，采取合理的方式，摒棄原本枯燥的教學(xué)方式，在課堂上可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，或者有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸬姆绞剑寣W(xué)生們可以積極的參與到課堂中來(lái)，讓每一位同學(xué)都能夠融入到課堂的中，啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓被動(dòng)的課堂變得主動(dòng)，采用多元的課堂，打造高效的課堂，對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較慢的學(xué)生給予其相對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)，幫助其樹立正確的心態(tài)。

5 結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)方法打造高效課堂，這對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教育有著極大的作用，同時(shí)對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在初中這個(gè)學(xué)習(xí)階段。在數(shù)學(xué)方面打下合理的基礎(chǔ)，切實(shí)的發(fā)揮出分層教育的優(yōu)勢(shì)，提高初中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

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